Thứ Tư, 11 tháng 11, 2026

CHƯƠNG 4 - ĐỐI THOẠI VỚI NGUYỄN NGỌC THƠ

ĐỐI THOẠI VỚI NGUYỄN NGỌC THƠ

MỘT CHÍNH KHÁCH DÂN SỰ GIỮA NHỮNG CUỘC CHUYỂN GIAO QUYỀN LỰC CỦA MIỀN NAM VIỆT NAM

Hoàng Phong Nhã

CHƯƠNG 4

NGUYỄN NGỌC THƠ VÀ LONG XUYÊN

Quê hương, địa bàn quản trị và những giới hạn của một chính khách địa phương

Luận đề trung tâm

Long Xuyên có một vị trí đặc biệt trong cuộc đời Nguyễn Ngọc Thơ. Đây là quê hương nơi ông sinh ra, địa bàn gắn với gia đình và cũng là nơi ông được các tài liệu tiểu sử ghi nhận từng đảm nhiệm chức vụ hành chính cấp cao.

Nhưng Long Xuyên không chỉ có ý nghĩa như một địa danh trong tiểu sử cá nhân. Đó còn là một vùng đất có lịch sử hành chính riêng, nền kinh tế nông nghiệp phát triển, những quan hệ xã hội phức tạp và vị trí quan trọng trong hệ thống giao thông, thương mại của miền Tây Nam Kỳ.

Muốn hiểu Nguyễn Ngọc Thơ, cần đặt ông vào chính không gian xã hội ấy.

Chương này tập trung vào ba câu hỏi:

  • Long Xuyên đã hình thành và phát triển như thế nào trước khi Nguyễn Ngọc Thơ bước vào sự nghiệp quản trị địa phương?
  • Những đặc điểm kinh tế, xã hội và hành chính của Long Xuyên đặt ra những yêu cầu gì đối với người đứng đầu địa phương?
  • Những công trình chỉnh trang đô thị và giáo dục được ghi nhận trong thời gian Nguyễn Ngọc Thơ làm việc tại đây có thể cho chúng ta biết điều gì về năng lực quản trị của ông?

Một nguyên tắc cần được giữ xuyên suốt: quê hương không tự động tạo nên năng lực chính trị, chức vụ không tự động chứng minh thành tích, và thành tích của một địa phương không thể được quy hoàn toàn cho cá nhân người đứng đầu.

Những điều có thể xác nhận, những điều được nguồn thứ cấp ghi nhận và những điều còn cần kiểm chứng phải được phân biệt rõ ràng.


1. Long Xuyên: Từ vùng đất An Giang đến một trung tâm hành chính Nam Kỳ

Long Xuyên có lịch sử hành chính lâu dài, gắn với quá trình hình thành tỉnh An Giang dưới triều Nguyễn và những thay đổi lớn trong thời kỳ Pháp thuộc.

Năm 1832, dưới triều Minh Mạng, tỉnh An Giang được thành lập. Sau khi Pháp chiếm Nam Kỳ, cơ cấu hành chính cũ dần bị thay thế. Năm 1876, chính quyền thuộc địa tổ chức lại Nam Kỳ thành các khu vực hành chính và hạt tham biện. Long Xuyên trở thành một trong những đơn vị hành chính quan trọng của khu vực Bassac.

Ngày 20 tháng 12 năm 1899, Toàn quyền Đông Dương ban hành nghị định đổi các hạt tham biện thành tỉnh, có hiệu lực từ ngày 1 tháng 1 năm 1900. Từ đó, tỉnh Long Xuyên và tỉnh Châu Đốc tồn tại như hai đơn vị hành chính riêng biệt.

Đây là một điểm cần lưu ý khi đọc các tài liệu lịch sử.

Long Xuyên có thể chỉ tỉnh Long Xuyên, thị xã Long Xuyên hoặc khu vực đô thị Long Xuyên. Những phạm vi này không giống nhau. Không thể lấy địa giới thành phố Long Xuyên hiện nay để áp ngược vào địa giới hành chính của những năm 1940.

Theo tài liệu về lịch sử địa giới hành chính An Giang, tỉnh Long Xuyên thời Pháp thuộc có những đơn vị cấp dưới riêng; còn trung tâm đô thị Long Xuyên chỉ chiếm một phạm vi nhỏ hơn nhiều so với thành phố ngày nay.

Sự phân biệt này đặc biệt quan trọng khi nghiên cứu chức vụ của Nguyễn Ngọc Thơ. Nếu ông được ghi nhận làm tỉnh trưởng Long Xuyên, điều đó không có nghĩa ông chỉ quản lý khu vực đô thị. Phạm vi trách nhiệm của tỉnh trưởng rộng hơn rất nhiều, bao gồm các đơn vị hành chính và cộng đồng dân cư thuộc tỉnh.

Long Xuyên trong một hệ thống hành chính thay đổi

Sau Cách mạng tháng Tám năm 1945, địa giới hành chính ở Nam Bộ thay đổi theo hai hệ thống chính quyền đang tồn tại và cạnh tranh nhau.

Về phía chính quyền cách mạng, ngày 12 tháng 9 năm 1947, Ủy ban Kháng chiến – Hành chính Nam Bộ ban hành Chỉ thị số 50/CT, phân chia địa giới hai tỉnh Long Xuyên và Châu Đốc thành Long Châu Tiền và Long Châu Hậu. Đến cuối năm 1950, Long Châu Hậu sáp nhập với Hà Tiên thành tỉnh Long Châu Hà.

Trong khi đó, chính quyền do Pháp hậu thuẫn tiếp tục duy trì tỉnh Long Xuyên và tỉnh Châu Đốc trong hệ thống hành chính của mình.

Như vậy, khi khảo sát hoạt động của Nguyễn Ngọc Thơ trong giai đoạn 1946–1951, phải phân biệt địa giới và tên gọi hành chính của từng hệ thống. Một địa danh có thể được sử dụng trong hai hệ thống chính quyền với phạm vi và cơ cấu quản lý khác nhau.

Đây không phải vấn đề hình thức. Nó ảnh hưởng trực tiếp đến việc xác định một viên chức chịu trách nhiệm trước cơ quan nào, quản lý địa bàn nào và có khả năng kiểm soát thực tế đến đâu.

Long Xuyên vì thế không chỉ là một tỉnh lỵ. Nó còn là một địa bàn nằm giữa những cuộc tranh chấp về chủ quyền và tổ chức nhà nước.


2. Một vùng đất nông nghiệp, giao thông thủy và kinh tế lúa gạo

Muốn hiểu công việc quản trị ở Long Xuyên, trước hết phải hiểu nền tảng kinh tế của địa phương.

Long Xuyên nằm trong vùng đồng bằng sông Cửu Long, gắn với hệ thống sông Hậu, các nhánh sông, kênh rạch và vùng đất canh tác lúa.

Trong thời kỳ thuộc địa, miền Tây Nam Kỳ trở thành một trung tâm sản xuất lúa gạo quan trọng. Chính quyền Pháp đầu tư vào khai hoang, đào kênh, phát triển giao thông và mở rộng sản xuất hàng hóa. Những thay đổi ấy làm biến đổi cấu trúc kinh tế và xã hội của cả vùng.

Luận án tiến sĩ lịch sử Kinh tế đồn điền ở miền Tây Nam Kỳ từ năm 1900 đến năm 1945 của Trần Minh Thuận, bảo vệ năm 2018 tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, cung cấp nhiều dữ liệu đáng chú ý.

Theo thống kê được luận án dẫn lại từ tài liệu của Sở lúa gạo Đông Dương, năm 1942 tỉnh Long Xuyên có khoảng 196.350 ha đất trồng lúa, chiếm khoảng 74,37% diện tích toàn tỉnh; sản lượng được thống kê khoảng 225.500 tấn.

Những con số này cho thấy lúa gạo giữ vị trí quan trọng trong nền kinh tế địa phương.

Nhưng phía sau sản lượng nông nghiệp là một cấu trúc xã hội không đồng đều.

Một bộ phận điền chủ sở hữu diện tích đất lớn. Nhiều nông dân canh tác trên đất thuê hoặc phụ thuộc vào những quan hệ vay nợ, thuê mướn và trao đổi kinh tế. Quá trình mở rộng sản xuất hàng hóa tạo ra của cải, nhưng cũng làm xuất hiện những xung đột về sở hữu đất đai và phân phối lợi ích.

Điều đó có ý nghĩa trực tiếp đối với hoạt động của chính quyền địa phương.

Một tỉnh trưởng ở Long Xuyên không chỉ quản lý một bộ máy hành chính. Ông còn phải làm việc trong một xã hội mà đất đai, mùa vụ, giá lúa, giao thông thủy và quan hệ giữa điền chủ với người canh tác có ảnh hưởng lớn đến đời sống dân chúng.

Kinh tế phát triển không đồng nghĩa với đời sống mọi người đều khá lên

Một địa phương có sản lượng lúa lớn chưa chắc người nông dân có đời sống tốt.

Sản lượng nông nghiệp phản ánh quy mô sản xuất, nhưng không cho biết đầy đủ ai sở hữu ruộng đất, ai trực tiếp canh tác, ai hưởng lợi từ việc bán lúa và ai phải gánh chịu rủi ro khi mất mùa hoặc giá cả biến động.

Đây là một phân biệt quan trọng.

Nếu chỉ nhìn vào sản lượng lúa, Long Xuyên có thể được mô tả như một vùng nông nghiệp giàu tiềm năng. Nhưng nếu nhìn vào cấu trúc sở hữu và quan hệ sản xuất, chúng ta sẽ thấy những vấn đề xã hội phức tạp hơn.

Người đứng đầu chính quyền địa phương phải đối diện với cả hai mặt ấy: duy trì hoạt động kinh tế và xử lý những bất bình đẳng, tranh chấp phát sinh từ chính cấu trúc kinh tế.

Tuy nhiên, hiện chưa có đủ hồ sơ để xác định Nguyễn Ngọc Thơ đã trực tiếp can thiệp vào những vấn đề ruộng đất hoặc quan hệ điền chủ – nông dân nào tại Long Xuyên trong thời gian ông làm việc ở đây.

Không thể suy ra chính sách của ông từ vị trí xã hội của gia đình, cũng không thể suy ra ông đã thiên vị một tầng lớp nào chỉ vì ông xuất thân từ một gia đình được mô tả là khá giả.

Muốn đánh giá, phải tìm được quyết định và vụ việc cụ thể.


3. Long Xuyên và bài toán giao thông, thủy lợi, đô thị

Đặc điểm tự nhiên của đồng bằng khiến giao thông thủy giữ vai trò quan trọng trong đời sống kinh tế Long Xuyên.

Sông Hậu và hệ thống kênh rạch không chỉ phục vụ đi lại. Chúng còn liên quan đến vận chuyển lúa gạo, trao đổi hàng hóa, thoát nước và tổ chức sản xuất nông nghiệp.

Trong một vùng đất chịu ảnh hưởng của lũ theo mùa, việc xây dựng đường sá và chỉnh trang đô thị cũng có những yêu cầu riêng.

Một con đường không chỉ cần đủ rộng để xe cộ lưu thông. Nó còn phải được tính toán về cao độ, nền đất, thoát nước và khả năng duy trì khi mực nước thay đổi.

Một công trình lấp kênh không chỉ làm thay đổi cảnh quan. Nó có thể tác động đến dòng chảy, khả năng tiêu thoát nước và những hoạt động sinh kế vốn phụ thuộc vào tuyến kênh ấy.

Vì vậy, khi nghiên cứu những thông tin cho rằng Nguyễn Ngọc Thơ đã cho nâng đường, nâng nền nhà và lấp một đoạn kênh tại Long Xuyên, không nên chỉ xem đó là những thành tích chỉnh trang đô thị.

Cần đặt ra các câu hỏi kỹ thuật và quản trị:

  • Những tuyến đường nào được nâng cấp?
  • Cao độ trước và sau khi nâng thay đổi ra sao?
  • Công trình được thực hiện bằng nguồn ngân sách nào?
  • Việc lấp kênh Mỹ An Kiều có hồ sơ thiết kế và phê chuẩn không?
  • Công trình có ảnh hưởng đến hệ thống thoát nước hoặc sinh hoạt của cư dân hai bên kênh không?
  • Ai đề xuất, ai phê chuẩn và ai chịu trách nhiệm thi công?

Những câu hỏi này giúp chúng ta tránh một sai lầm thường gặp: coi mọi thay đổi vật chất diễn ra trong nhiệm kỳ của một người đứng đầu đều là thành tích riêng của người ấy.

Đô thị không phải sản phẩm của một cá nhân

Một đô thị được hình thành qua nhiều thế hệ.

Đường sá, chợ, trường học, công sở, bến sông và khu dân cư có thể được xây dựng trong những nhiệm kỳ khác nhau. Có công trình được đề xuất từ trước nhưng chỉ hoàn thành sau đó. Có công trình được khởi công dưới thời một người đứng đầu nhưng sử dụng ngân sách và kế hoạch đã được chuẩn bị từ nhiệm kỳ trước.

Do đó, muốn xác định đóng góp của Nguyễn Ngọc Thơ, cần phân biệt:

  1. Công trình được đề xuất trong thời gian ông giữ chức vụ.
  2. Công trình được ông phê chuẩn hoặc trực tiếp chỉ đạo.
  3. Công trình được các cơ quan chuyên môn triển khai.
  4. Công trình hoàn thành và đem lại kết quả thực tế.

Bốn cấp độ này không thể gộp thành một.


4. Những ghi nhận về công trình chỉnh trang Long Xuyên dưới thời Nguyễn Ngọc Thơ

Bài viết của Nguyễn Văn Phảy, đăng trên Việt Báo ngày 20 tháng 11 năm 2012, là nguồn hiện có mô tả tương đối cụ thể về một số hoạt động của Nguyễn Ngọc Thơ tại Long Xuyên.

Theo bài viết, ông quan tâm đến tình trạng ngập lụt, việc nâng nền nhà, nâng cao và mở rộng đường giao thông, chỉnh trang công sở và xây dựng trường học.

Bài viết cũng ghi nhận ông cho lấp một đoạn kênh Mỹ An Kiều, sau đó hình thành một đại lộ mang tên Tự Do.

Những thông tin này đáng được khảo sát vì chúng cho thấy hình ảnh một người đứng đầu địa phương quan tâm đến các vấn đề dân sinh và hạ tầng.

Tuy nhiên, đây vẫn là một nguồn hồi thuật thứ cấp, được viết nhiều thập niên sau các sự kiện. Chưa có đủ tài liệu gốc để xác nhận toàn bộ trình tự công trình và vai trò cá nhân của Nguyễn Ngọc Thơ.

Nâng nền và cải thiện đường sá

Nếu việc nâng nền nhà và đường phố được xác nhận, đây có thể là phản ứng của chính quyền trước tình trạng ngập nước và những khó khăn trong giao thông đô thị.

Nhưng cần phân biệt việc nâng nền nhà của cư dân với việc nâng nền đường bằng ngân sách công. Hai hoạt động này có cơ chế thực hiện và trách nhiệm khác nhau.

Nếu chính quyền yêu cầu người dân tự nâng nền nhà, cần tìm hiểu đó là biện pháp vận động, quy định xây dựng hay một chính sách bắt buộc. Nếu chính quyền đầu tư nâng đường, cần xác định nguồn kinh phí và cơ quan thực hiện.

Không thể chỉ từ một lời kể chung mà kết luận toàn bộ chương trình chỉnh trang được tiến hành đồng bộ hoặc đã giải quyết triệt để vấn đề ngập lụt.

Kênh Mỹ An Kiều và con đường đô thị

Thông tin về việc lấp một đoạn kênh Mỹ An Kiều là chi tiết đáng chú ý nhất trong bài viết tiểu sử.

Một tuyến kênh trong đô thị có thể vừa là đường giao thông thủy, vừa là một phần của hệ thống thoát nước. Việc lấp kênh để mở đường có thể đem lại lợi ích về giao thông và tổ chức không gian đô thị, nhưng cũng có thể tạo ra những hệ quả về thủy văn nếu không có giải pháp thay thế phù hợp.

Đây là lý do cần tìm bản đồ địa chính, bản đồ đô thị trước và sau khi chỉnh trang, hồ sơ công chính và tài liệu ngân sách.

Hiện chưa có đủ căn cứ để xác định chính xác đoạn kênh nào được lấp, thời điểm thi công, chiều dài, quy mô và tác động của công trình.

Cũng chưa thể xác nhận tên gọi đại lộ Tự Do được đặt ngay sau khi lấp kênh hay là kết quả của một giai đoạn quy hoạch sau đó.

Một bản đồ Long Xuyên tỷ lệ 1:50.000 do Army Map Service của Hoa Kỳ lập năm 1966 hiện được lưu giữ trong bộ sưu tập của Australian War Memorial. Bản đồ thể hiện khu vực đô thị, sông Hậu, kênh rạch, đường sá và các địa điểm dân cư.

Tài liệu này có thể dùng làm một mốc đối chiếu địa lý, nhưng không thể thay thế bản đồ Long Xuyên trong thập niên 1940. Muốn xác định công trình Mỹ An Kiều, cần tìm bản đồ có niên đại gần thời điểm được cho là diễn ra việc chỉnh trang.

Công sở và trường học

Bài viết cũng nhắc đến việc chỉnh trang công sở và mở rộng trường học.

Đây là hai nhóm công trình có ý nghĩa khác nhau.

Công sở phản ánh năng lực tổ chức bộ máy hành chính. Trường học phản ánh sự đầu tư vào năng lực xã hội và nguồn nhân lực dài hạn.

Nếu có chứng cứ xác nhận Nguyễn Ngọc Thơ đã thúc đẩy xây dựng hoặc mở rộng trường học, đây sẽ là một dấu hiệu đáng chú ý trong đánh giá về quan niệm quản trị của ông.

Nhưng cần xác định tên trường, thời điểm thành lập, số lớp, số học sinh, nguồn kinh phí và cơ quan quản lý. Cũng cần phân biệt trường mới được thành lập với trường cũ được mở rộng hoặc chuyển địa điểm.

Một trường học tồn tại lâu dài có thể là kết quả của nhiều quyết định nối tiếp nhau, không chỉ của một nhiệm kỳ.


5. Giáo dục và trách nhiệm phát triển con người

Trong những ghi nhận về Nguyễn Ngọc Thơ tại Long Xuyên, vấn đề trường học cần được chú ý riêng.

Một chính quyền địa phương có thể đầu tư vào đường sá và công sở để cải thiện hoạt động trước mắt. Nhưng đầu tư vào giáo dục tạo ra một loại năng lực khác: năng lực của con người.

Giáo dục giúp người dân tiếp cận tri thức, mở rộng cơ hội nghề nghiệp và tham gia sâu hơn vào đời sống xã hội. Một địa phương có trường học tốt sẽ có điều kiện hình thành đội ngũ giáo viên, công chức, nhân viên chuyên môn và những người có khả năng đóng góp cho cộng đồng.

Tuy nhiên, giáo dục trong thời kỳ thuộc địa và chiến tranh không phải một lĩnh vực đứng ngoài chính trị.

Chương trình học, ngôn ngữ giảng dạy, cơ hội tiếp cận trường học và khả năng học lên cao đều chịu ảnh hưởng của chính sách nhà nước, điều kiện kinh tế và cấu trúc xã hội.

Vì vậy, khi đánh giá việc mở rộng giáo dục tại Long Xuyên, cần xem xét cả quy mô và tính tiếp cận.

  • Trường học phục vụ những nhóm dân cư nào?
  • Trẻ em ở vùng nông thôn có cơ hội đến trường không?
  • Học phí và các chi phí liên quan có tạo ra rào cản không?
  • Có đủ giáo viên và cơ sở vật chất không?
  • Cơ hội học lên trung học được mở rộng cho bao nhiêu học sinh?

Nếu chỉ ghi nhận có thêm trường học mà không xem xét những câu hỏi này, chúng ta mới đánh giá được phần xây dựng cơ sở vật chất, chưa đánh giá được thành quả giáo dục.

Đối với Nguyễn Ngọc Thơ, đây là một hướng nghiên cứu cần được tiếp tục bằng hồ sơ giáo dục tỉnh Long Xuyên và các báo cáo ngân sách trong giai đoạn ông được ghi nhận làm việc tại địa phương.


6. Gia đình, điền chủ và mạng lưới xã hội: Một câu hỏi cần chứng cứ

Nguyễn Ngọc Thơ sinh ra tại Long Xuyên. Các tài liệu tiểu sử thứ cấp mô tả gia đình ông có điều kiện kinh tế và nền tảng điền chủ.

Điều này đặt ra một câu hỏi tự nhiên: mối quan hệ giữa gia đình ông với cấu trúc kinh tế và xã hội Long Xuyên có ảnh hưởng đến con đường chính trị của ông hay không?

Đây là một câu hỏi chính đáng, nhưng cũng rất dễ dẫn đến suy diễn.

Nếu gia đình ông có sở hữu đất đai, cần xác định diện tích, vị trí, nguồn gốc và thời điểm sở hữu. Nếu gia đình có quan hệ với các điền chủ khác, cần có tài liệu gia phả, địa bạ hoặc hồ sơ giao dịch để chứng minh.

Ngay cả khi xác định được gia đình có tài sản lớn, cũng không thể từ đó kết luận Nguyễn Ngọc Thơ đã sử dụng chức vụ để bảo vệ lợi ích gia đình.

Muốn chứng minh điều ấy, phải tìm được những quyết định cụ thể có liên quan đến đất đai, thuế khóa, tranh chấp hoặc phân bổ nguồn lực công, rồi xác định liệu có lợi ích riêng nào được ưu tiên hay không.

Ngược lại, cũng không nên mặc nhiên cho rằng xuất thân từ một gia đình có tài sản là điều kiện thuận lợi để ông hiểu và giải quyết tốt các vấn đề nông thôn.

Một người sinh ra trong môi trường điền chủ có thể hiểu đời sống kinh tế địa phương, nhưng cũng có thể nhìn xã hội từ vị trí lợi ích của tầng lớp mình. Cả hai khả năng đều cần được kiểm chứng bằng hành động.

Không biến xuất thân thành bản án

Lịch sử chính trị thường mắc hai sai lầm đối lập.

Một bên dùng xuất thân khá giả để phủ nhận mọi đóng góp của một nhân vật. Bên kia dùng những thành tích hành chính để chứng minh người ấy đã vượt khỏi mọi giới hạn lợi ích giai cấp.

Cả hai đều thiếu cơ sở nếu không có chứng cứ.

Đối với Nguyễn Ngọc Thơ, cần nghiên cứu ông qua các quyết định và hành động cụ thể. Gia đình và xuất thân là một phần bối cảnh, không phải lời giải thích duy nhất cho toàn bộ sự nghiệp chính trị.


7. Long Xuyên trong chiến tranh: Chính quyền trên giấy và quyền lực thực tế

Một đặc điểm không thể bỏ qua là Long Xuyên trong giai đoạn 1945–1951 không phải một địa bàn hoàn toàn ổn định.

Sau Cách mạng tháng Tám, chiến tranh lan rộng ở Nam Bộ. Các trung tâm quyền lực cạnh tranh nhau, địa giới hành chính thay đổi và khả năng kiểm soát địa bàn không đồng đều.

Trong hoàn cảnh ấy, chức vụ tỉnh trưởng có thể đem lại quyền hạn hành chính đáng kể, nhưng quyền lực thực tế còn phụ thuộc vào tình hình quân sự, giao thông và sự hiện diện của các lực lượng khác.

Một chính quyền có thể duy trì cơ quan hành chính tại tỉnh lỵ nhưng không kiểm soát thường xuyên toàn bộ vùng nông thôn. Một viên chức có thể ký quyết định trên danh nghĩa nhưng việc thực hiện còn phụ thuộc vào lực lượng an ninh, quân sự và mạng lưới địa phương.

Điều này làm cho việc đánh giá Nguyễn Ngọc Thơ trở nên phức tạp hơn.

Nếu ông từng giữ chức tỉnh trưởng Long Xuyên trong giai đoạn chiến tranh, cần xác định:

  • Cơ quan nào bổ nhiệm ông?
  • Ông có quyền hạn hành chính và an ninh cụ thể ra sao?
  • Phạm vi kiểm soát thực tế của chính quyền tỉnh đến đâu?
  • Ông có quyền chỉ huy lực lượng nào hay chỉ phối hợp với các cơ quan quân sự?
  • Những quyết định của ông có được thực thi ở các quận và làng xã không?

Không thể lấy chức danh để suy ra quyền lực tuyệt đối.

Phải nhìn Long Xuyên qua hai hệ thống chính quyền

Một vấn đề khác là sự tồn tại song song của hai hệ thống hành chính trong thời kỳ chiến tranh.

Chính quyền do Pháp hậu thuẫn duy trì tỉnh Long Xuyên trong hệ thống của mình. Chính quyền cách mạng tổ chức địa giới Long Châu Tiền, Long Châu Hậu và sau đó là Long Châu Hà theo yêu cầu chiến trường.

Hai hệ thống có cách tổ chức, cơ quan chỉ huy và phạm vi kiểm soát khác nhau.

Điều đó có nghĩa một viên chức làm việc cho chính quyền này không thể được đánh giá như thể ông ta đang quản lý một địa bàn thống nhất, ổn định và được toàn bộ dân chúng thừa nhận.

Cần đặt câu hỏi về tính chính danh, năng lực thực thi và trách nhiệm chính trị trong hoàn cảnh cụ thể.

Đây là một trong những giới hạn lớn của quản trị địa phương thời chiến.


8. Từ Long Xuyên đến Cần Thơ: Kinh nghiệm địa phương có tạo nên một nhà quản trị?

Theo bài viết của Nguyễn Văn Phảy, Nguyễn Ngọc Thơ từng đảm nhiệm chức tỉnh trưởng Long Xuyên và Cần Thơ trong giai đoạn 1948–1951.

Nhưng như đã nêu ở Chương 3, trình tự và thời gian cụ thể của các chức vụ này vẫn cần xác minh. Chưa thể xác định chắc chắn ông giữ chức tại mỗi địa phương trong bao lâu, cũng như những công trình và quyết định nào thuộc từng nhiệm kỳ.

Dù vậy, việc khảo sát Long Xuyên cho phép đặt ra một vấn đề rộng hơn: kinh nghiệm quản lý một địa phương có thể chuẩn bị cho một người trở thành chính khách cấp quốc gia đến đâu?

Một nhà quản trị địa phương phải giải quyết những vấn đề cụ thể: giao thông, trường học, ngân sách, trật tự, đất đai và quan hệ với cộng đồng.

Những kinh nghiệm này có giá trị. Người từng làm việc tại địa phương có thể hiểu rõ hơn khoảng cách giữa chính sách trung ương và đời sống thực tế.

Nhưng lãnh đạo một quốc gia đòi hỏi những năng lực khác.

Một chính khách cấp quốc gia phải biết tổ chức quyền lực, xây dựng chính sách dài hạn, giải quyết xung đột giữa các nhóm lợi ích, thiết lập cơ chế kiểm soát và tạo dựng sự đồng thuận chính trị.

Một người có thể giỏi điều hành địa phương nhưng không đủ năng lực xây dựng thể chế. Ngược lại, một người có tầm nhìn chính trị nhưng thiếu kinh nghiệm thực tiễn cũng có thể thất bại khi tổ chức bộ máy.

Kinh nghiệm địa phương là nền tảng cần thiết, nhưng không phải sự bảo đảm cho năng lực lãnh đạo quốc gia.

Đối với Nguyễn Ngọc Thơ, những năm tháng gắn với Long Xuyên cần được xem là một giai đoạn tích lũy kinh nghiệm quản trị. Muốn biết kinh nghiệm ấy có giá trị đến đâu, phải tiếp tục khảo sát những quyết định của ông trong các giai đoạn sau.


9. Đối thoại giả định: Người đứng đầu địa phương phải để lại điều gì?

Đây là đối thoại do người nghiên cứu xây dựng nhằm làm rõ vấn đề lịch sử. Không phải lời phát biểu có thật của Nguyễn Ngọc Thơ.

Nhà nghiên cứu:

Thưa ông Thơ, Long Xuyên là quê hương của ông. Nếu ông từng giữ trách nhiệm quản lý địa phương tại đây, ông có nghĩ rằng một người đứng đầu cần có trách nhiệm đặc biệt với nơi mình sinh ra?

Người nghiên cứu phân tích:

Không thể khẳng định Nguyễn Ngọc Thơ từng quan niệm như vậy nếu chưa tìm được văn bản hoặc lời phát biểu của ông.

Nhưng về nguyên tắc quản trị, người đứng đầu địa phương phải chịu trách nhiệm với toàn bộ cộng đồng trong phạm vi mình quản lý, không chỉ với quê hương, gia đình hay những người có quan hệ với mình.

Nếu quê hương trở thành lợi thế để hiểu địa bàn và phục vụ dân chúng, đó là điều tích cực. Nhưng nếu quan hệ quê quán trở thành cơ sở ưu tiên nhân sự, ngân sách hoặc lợi ích riêng, đó lại là vấn đề cần kiểm soát.

Nhà nghiên cứu:

Nếu một chính khách giúp xây dựng đường sá, trường học và chỉnh trang đô thị, có thể xem đó là di sản chính trị của ông không?

Người nghiên cứu phân tích:

Có thể xem đó là một phần di sản nếu công trình được xác minh và vai trò cá nhân được chứng minh.

Nhưng di sản của một chính khách không chỉ là những gì còn lại bằng vật chất. Nó còn là cách ông tổ chức bộ máy, sử dụng ngân sách, đối xử với người dân và xây dựng những cơ chế có thể tiếp tục hoạt động sau khi ông rời chức vụ.

Một con đường có thể được sử dụng nhiều thập niên. Nhưng một cơ chế quản trị công bằng có thể đem lại lợi ích cho nhiều thế hệ.

Nhà nghiên cứu:

Vậy điều gì quan trọng hơn: một người đứng đầu giỏi hay một hệ thống tốt?

Người nghiên cứu phân tích:

Một người đứng đầu giỏi có thể tạo ra thay đổi đáng kể. Nhưng nếu mọi việc phụ thuộc vào một cá nhân, thành quả có thể biến mất khi người ấy rời chức vụ.

Một hệ thống tốt phải biết lựa chọn người có năng lực, giới hạn quyền lực của họ, kiểm tra kết quả và duy trì những chính sách có ích.

Người đứng đầu có thể tạo động lực cho cải cách. Thể chế mới quyết định cải cách ấy có tồn tại lâu dài hay không.


10. Phản đề: Ba điều không nên kết luận vội về Nguyễn Ngọc Thơ tại Long Xuyên

Thứ nhất, không thể lấy quê hương để chứng minh lòng gắn bó chính trị.

Sinh ra tại Long Xuyên không tự động chứng minh Nguyễn Ngọc Thơ đã đặt lợi ích của địa phương lên trên lợi ích cá nhân hoặc lợi ích của chính quyền mà ông phục vụ.

Muốn xác định điều đó, phải khảo sát hành động cụ thể.

Thứ hai, không thể lấy công trình đô thị để chứng minh toàn bộ năng lực quản trị.

Đường sá, công sở và trường học là những lĩnh vực quan trọng. Nhưng một chính quyền còn phải giải quyết vấn đề ngân sách, công bằng xã hội, an ninh, đất đai và trách nhiệm trước dân chúng.

Một vài công trình không đủ để đánh giá toàn bộ năng lực của người đứng đầu.

Thứ ba, không thể lấy xuất thân gia đình để kết luận chính sách của ông phục vụ điền chủ.

Muốn chứng minh một chính sách thiên vị tầng lớp sở hữu đất đai, phải có văn bản, quyết định hoặc trường hợp cụ thể cho thấy lợi ích của nhóm ấy được ưu tiên bất hợp lý.

Không thể thay chứng cứ bằng suy luận từ gia đình.

Những giới hạn này không nhằm giảm nhẹ trách nhiệm của Nguyễn Ngọc Thơ. Chúng giúp việc nghiên cứu ông trở nên chính xác và công bằng hơn.


11. Quy luật vận hành của xã hội – Bài học Hưng Quốc

Long Xuyên gợi ra một bài học về mối quan hệ giữa phát triển địa phương và năng lực nhà nước.

Một địa phương muốn phát triển không thể chỉ dựa vào những dự án lớn. Nó cần một hệ thống quản trị hiểu rõ điều kiện tự nhiên, cơ cấu kinh tế, đặc điểm dân cư và nhu cầu của từng cộng đồng.

Đường sá phải phù hợp với địa hình và thủy văn. Công trình công cộng phải được tính toán về chi phí và hiệu quả. Trường học phải mở rộng cơ hội tiếp cận tri thức. Chính sách đất đai phải tính đến quyền lợi của người sở hữu và người trực tiếp canh tác.

Nhưng người đứng đầu không thể tự mình quyết định tất cả.

Một hệ thống tốt phải có cơ quan chuyên môn, dữ liệu đáng tin cậy, ngân sách minh bạch, quy trình tham vấn và cơ chế kiểm tra độc lập.

Từ trường hợp Long Xuyên, có thể rút ra năm nguyên tắc:

  1. Quản trị phải bắt đầu từ hiểu biết địa phương. Không thể áp dụng một chính sách giống nhau cho mọi vùng đất có điều kiện tự nhiên và cấu trúc xã hội khác nhau.
  2. Công trình công cộng phải được đánh giá bằng hiệu quả thực tế. Không chỉ tính số lượng công trình được xây dựng mà còn phải xem xét chi phí, tác động và khả năng duy trì.
  3. Phát triển kinh tế phải đi cùng quan tâm đến phân phối lợi ích. Sản lượng tăng không có nghĩa mọi tầng lớp đều được hưởng lợi.
  4. Quyền hạn phải đi đôi với trách nhiệm giải trình. Người đứng đầu không thể nhận công trạng của tập thể nhưng đẩy trách nhiệm sai phạm cho cấp dưới.
  5. Thành quả phải được thể chế hóa. Một chính sách tốt cần có khả năng tiếp tục tồn tại sau khi người đề xuất hoặc người đứng đầu rời chức vụ.

Đó là sự khác biệt giữa một chính quyền dựa vào năng lực cá nhân và một nhà nước có năng lực quản trị bền vững.

Trong tinh thần Hưng Quốc, mục tiêu không phải tìm kiếm một người đứng đầu hoàn hảo. Mục tiêu là xây dựng một cơ chế trong đó người bình thường có thể làm tốt công việc, người có tài có điều kiện phát huy, người yếu kém bị thay thế và người lạm quyền phải chịu trách nhiệm.


12. Tiểu kết chương: Long Xuyên giúp hiểu địa bàn, chưa đủ để kết luận về con người

Long Xuyên có ý nghĩa đặc biệt trong cuộc đời Nguyễn Ngọc Thơ. Đây là nơi ông sinh ra, nơi gắn với nền tảng gia đình và cũng là địa bàn được các tài liệu tiểu sử ghi nhận ông từng đảm nhiệm chức vụ hành chính.

Lịch sử Long Xuyên cho thấy đây là một vùng đất có nền kinh tế nông nghiệp quan trọng, gắn với sản xuất lúa gạo, giao thông thủy và những biến động về sở hữu đất đai. Trong thời kỳ chiến tranh, địa phương còn chịu tác động của sự cạnh tranh giữa các hệ thống chính quyền và những thay đổi về địa giới hành chính.

Bài viết của Nguyễn Văn Phảy ghi nhận Nguyễn Ngọc Thơ từng quan tâm đến việc chỉnh trang đô thị, nâng đường, xử lý tình trạng ngập nước, lấp một đoạn kênh Mỹ An Kiều và mở rộng trường học.

Những thông tin này là đầu mối nghiên cứu có giá trị, nhưng chưa đủ để xác lập một bản thành tích đã được kiểm chứng.

Cần tiếp tục xác minh:

  • Thời gian chính xác Nguyễn Ngọc Thơ giữ chức vụ tại Long Xuyên.
  • Phạm vi địa bàn ông quản lý và cơ quan bổ nhiệm.
  • Bản đồ đô thị Long Xuyên trước và sau giai đoạn được cho là có chỉnh trang.
  • Vị trí, quy mô và thời điểm lấp kênh Mỹ An Kiều.
  • Các công trình đường sá, công sở và trường học được thực hiện trong nhiệm kỳ.
  • Nguồn ngân sách, cơ quan thi công và vai trò cụ thể của Nguyễn Ngọc Thơ.
  • Quan hệ giữa gia đình ông với cấu trúc sở hữu đất đai địa phương.
  • Những quyết định liên quan đến nông dân, điền chủ và các nhóm xã hội khác.

Chương này chưa thể kết luận Nguyễn Ngọc Thơ là một nhà cải cách đô thị hay một nhà quản trị xuất sắc. Nhưng nó giúp xác định rõ hơn môi trường mà ông đã hoạt động và những vấn đề mà một người đứng đầu địa phương phải giải quyết.

Long Xuyên là một phần quan trọng trong tiểu sử Nguyễn Ngọc Thơ, nhưng không thể trở thành lý do để ca ngợi ông trước khi có chứng cứ.

Muốn đánh giá một chính khách, cần nhìn vào nơi ông đã quản lý, những quyết định ông đã đưa ra, những lợi ích ông đã bảo vệ và những trách nhiệm ông đã thực hiện. Quê hương cho biết điểm khởi đầu; hồ sơ công vụ mới cho biết con người chính trị.


TƯ LIỆU VÀ TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Tài liệu về lịch sử hành chính Long Xuyên và An Giang

  1. Văn Nghệ An Giang, “Quá trình hình thành, thay đổi tên tỉnh An Giang và thành phố Châu Đốc, thành phố Long Xuyên”. Tài liệu trình bày quá trình hình thành các đơn vị hành chính từ thời Nguyễn, thời Pháp thuộc đến giai đoạn sau năm 1945; có thông tin về tỉnh Long Xuyên, tỉnh Châu Đốc và những lần điều chỉnh địa giới.
  2. Báo An Giang, “Long Xuyên – 230 năm hình thành và phát triển”. Tài liệu tổng quan về quá trình phát triển của Long Xuyên và vị trí của địa phương trong lịch sử An Giang.
  3. Nguyễn Đình Tư, Chế độ thực dân Pháp trên đất Nam Kỳ 1859–1954, tập 1 và tập 2, Nhà xuất bản Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh. Công trình cần được sử dụng để đối chiếu lịch sử hành chính và tổ chức cai trị ở Nam Kỳ.
  4. Lịch sử Đảng bộ thị xã Long Xuyên, tập 1, Long Xuyên trong thời kỳ đấu tranh giành chính quyền 1927–1945, Ban Chấp hành Đảng bộ thị xã Long Xuyên, 1995.
  5. Lịch sử Đảng bộ thành phố Long Xuyên, tập 2, Long Xuyên trong chiến tranh giải phóng 30 năm, Ban Chấp hành Đảng bộ thành phố Long Xuyên, 1999.

2. Nghiên cứu về kinh tế và xã hội miền Tây Nam Kỳ

  1. Trần Minh Thuận, Kinh tế đồn điền ở miền Tây Nam Kỳ từ năm 1900 đến năm 1945, luận án tiến sĩ lịch sử, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 2018. Công trình sử dụng tư liệu tại Trung tâm Lưu trữ quốc gia II, trong đó có phông Phủ Thống đốc Nam Kỳ, phông các tỉnh miền Tây và phông Sở lúa gạo Đông Dương. Có số liệu về diện tích trồng lúa, sản lượng và cấu trúc kinh tế nông nghiệp.
  2. Niên giám thống kê Đông Dương giai đoạn 1900–1945. Cần tra cứu các bảng thống kê về dân số, đất đai, sản lượng lúa, giao thông và ngân sách tỉnh Long Xuyên.
  3. Rapport annuel du Service local de l’Agriculture de Cochinchine, năm 1942. Đây là một trong những nguồn thống kê nông nghiệp được luận án Trần Minh Thuận sử dụng.

3. Bản đồ và tư liệu địa lý

  1. United States Army Map Service, Long Xuyen: Vietnam 1:50,000, Sheet 6029 I, 1966. Bản đồ hiện được lưu giữ trong bộ sưu tập Australian War Memorial. Có thể dùng để đối chiếu địa hình, sông, kênh, đường sá và các khu dân cư Long Xuyên vào giữa thập niên 1960. Không dùng bản đồ này thay thế bản đồ của thập niên 1940.
  2. Bản đồ địa chính và bản đồ đô thị Long Xuyên trước năm 1954. Cần tiếp tục truy tìm tại Trung tâm Lưu trữ quốc gia II và các cơ quan lưu trữ địa phương.

4. Tài liệu trực tiếp về Nguyễn Ngọc Thơ

  1. Nguyễn Văn Phảy, “Cuộc Đời Phó Tổng Thống Nguyễn Ngọc Thơ”, Việt Báo, ngày 20-11-2012. Nguồn thứ cấp ghi nhận một số hoạt động chỉnh trang đô thị, giao thông và giáo dục tại Long Xuyên. Cần xem đây là nguồn gợi mở để truy tìm hồ sơ gốc, không phải căn cứ duy nhất để xác lập thành tích.
  2. Hồ sơ nhân sự và quyết định bổ nhiệm Nguyễn Ngọc Thơ trong hệ thống hành chính tỉnh Long Xuyên giai đoạn 1946–1951.
  3. Hồ sơ ngân sách, công chính, giáo dục và xây dựng đô thị tỉnh Long Xuyên trong cùng giai đoạn.

5. Những vấn đề cần tiếp tục xác minh

  • Ngày tháng cụ thể Nguyễn Ngọc Thơ đảm nhiệm chức vụ tại Long Xuyên.
  • Phân biệt chức vụ quận trưởng Châu Thành với chức vụ tỉnh trưởng Long Xuyên.
  • Vị trí và lịch sử của kênh Mỹ An Kiều.
  • Thời điểm và quy mô việc lấp kênh, hình thành tuyến đường được bài viết tiểu sử nhắc đến.
  • Những công trình nâng đường, chỉnh trang công sở và mở rộng trường học.
  • Nguồn kinh phí và cơ quan chịu trách nhiệm thực hiện từng công trình.
  • Mức độ tham gia trực tiếp của Nguyễn Ngọc Thơ.
  • Tình hình ngập nước, giao thông và dân sinh tại Long Xuyên trong những năm 1948–1951.
  • Hồ sơ đất đai và tài sản của gia đình Nguyễn Ngọc Thơ, nếu có thể tiếp cận hợp pháp.

Nguyên tắc sử dụng tư liệu: Không xem một công trình là thành tích cá nhân chỉ vì nó được thực hiện trong nhiệm kỳ của một người đứng đầu. Cần xác định thời điểm, cơ quan đề xuất, nguồn ngân sách, người phê chuẩn, đơn vị thi công và kết quả thực tế. Những thông tin chưa có chứng cứ trực tiếp phải tiếp tục được ghi rõ là thông tin thứ cấp hoặc giả thuyết nghiên cứu.


CHƯƠNG 2 - ĐỐI THOẠI VỚI NGUYỄN NGỌC THƠ

ĐỐI THOẠI VỚI NGUYỄN NGỌC THƠ

MỘT CHÍNH KHÁCH DÂN SỰ GIỮA NHỮNG CUỘC CHUYỂN GIAO QUYỀN LỰC CỦA MIỀN NAM VIỆT NAM

Hoàng Phong Nhã 

CHƯƠNG II

NGUYỄN NGỌC THƠ TRONG NỀN HÀNH CHÍNH THUỘC ĐỊA

Một con đường công chức dưới quyền cai trị của Pháp – Năng lực quản trị và giới hạn chính trị

1. Bước vào bộ máy hành chính của một chính quyền không thuộc về mình

Muốn hiểu Nguyễn Ngọc Thơ, trước hết cần tìm hiểu môi trường đã hình thành con người công chức của ông.

Trước khi trở thành một chính khách dân sự có vị trí quan trọng trong nền chính trị miền Nam Việt Nam, Nguyễn Ngọc Thơ đã trải qua một thời gian dài hoạt động trong bộ máy hành chính Đông Dương thuộc Pháp. Đây không chỉ là một giai đoạn nghề nghiệp mà còn là môi trường giúp hình thành những hiểu biết thực tiễn về quản lý địa phương, tổ chức công vụ và quan hệ giữa chính quyền với xã hội.

Khoảng năm 1930 thường được các tài liệu tiểu sử thứ cấp nhắc đến như thời điểm bắt đầu sự nghiệp hành chính của ông. Tuy nhiên, chức vụ đầu tiên, ngạch công chức, địa bàn công tác và quá trình bổ nhiệm vẫn cần được xác minh bằng hồ sơ nhân sự và công báo đương thời.

Điểm đáng chú ý là Nguyễn Ngọc Thơ bước vào bộ máy cai trị khi Nam Kỳ đã trải qua nhiều thập niên dưới chế độ thuộc địa Pháp.

Khác với Trung Kỳ và Bắc Kỳ, nơi người Pháp tổ chức chế độ bảo hộ với những hình thức duy trì bộ máy quan lại bản xứ, Nam Kỳ được tổ chức thành thuộc địa trực trị. Chính quyền Pháp nắm quyền điều hành trực tiếp, từ cấp thống đốc đến hệ thống tỉnh, quận và các cơ cấu hành chính địa phương.

Điều đó tạo nên một môi trường công vụ có tính chất riêng.

Một viên chức người Việt có thể được giao nhiều nhiệm vụ quản lý quan trọng, hiểu rõ đời sống dân cư và trực tiếp giải quyết những vấn đề thiết thực của địa phương. Nhưng quyền lực cuối cùng về chính sách, ngân sách, tổ chức bộ máy và những quyết định chính trị quan trọng vẫn nằm trong tay chính quyền thuộc địa.

Đây là nghịch lý đầu tiên cần nhận diện khi nghiên cứu Nguyễn Ngọc Thơ: một người có thể trưởng thành về năng lực quản trị trong một hệ thống mà bản thân mình không có địa vị chính trị bình đẳng.

2. Nền giáo dục Pháp – Việt và sự hình thành tầng lớp công chức bản xứ

Trong quá trình xây dựng bộ máy cai trị, Pháp không thể chỉ dựa vào viên chức người Pháp.

Một lãnh thổ rộng lớn với nhiều cộng đồng dân cư, phong tục, ngôn ngữ và quan hệ xã hội phức tạp đòi hỏi một lực lượng công chức bản xứ đủ khả năng thực hiện công việc hàng ngày.

Vì vậy, hệ thống giáo dục Pháp – Việt trở thành một trong những công cụ quan trọng để đào tạo nhân lực cho nền hành chính thuộc địa.

Các trường trung học như Chasseloup-Laubat tại Sài Gòn góp phần hình thành một tầng lớp trí thức mới, được tiếp xúc với tiếng Pháp, kiến thức phương Tây, pháp luật, khoa học và phương pháp quản lý hiện đại.

Tuy nhiên, cần phân biệt giữa bối cảnh giáo dục chung và tiểu sử cá nhân. Việc Nguyễn Ngọc Thơ có theo học tại Chasseloup-Laubat hay không cần được xác nhận bằng hồ sơ học tập hoặc tài liệu tiểu sử đáng tin cậy. Không nên lấy đặc điểm của tầng lớp công chức cùng thời để mặc nhiên xác lập quá trình học vấn của riêng ông.

Điều quan trọng hơn là sự xuất hiện của một tầng lớp công chức Việt Nam được đào tạo theo phương thức hành chính mới.

Họ không còn hoạt động hoàn toàn theo mô hình quan lại truyền thống. Họ phải làm việc với hồ sơ, biểu mẫu, báo cáo, thống kê, ngân sách, địa bạ và những quy định pháp lý được ban hành từ hệ thống thuộc địa.

Đây là một sự thay đổi đáng kể trong lịch sử quản trị Việt Nam.

Người công chức được đánh giá không chỉ bằng xuất thân, học vị hay quan hệ cá nhân mà còn bằng khả năng thực hiện công vụ, xử lý hồ sơ và đáp ứng yêu cầu của bộ máy.

Nhưng nền giáo dục ấy cũng có giới hạn.

Nó đào tạo người có khả năng vận hành chính quyền nhiều hơn là đào tạo người có quyền quyết định chính quyền. Người bản xứ có thể tiếp nhận tri thức hiện đại, nhưng không vì thế mà được trao quyền bình đẳng trong việc xác lập mục tiêu chính trị của chế độ.

Một nền giáo dục có thể mở rộng tri thức nhưng vẫn giới hạn cơ hội tham gia quyền lực.

Đó là điểm cần lưu ý khi đánh giá thế hệ công chức mà Nguyễn Ngọc Thơ thuộc về.

3. Cấu trúc quyền lực của nền hành chính Nam Kỳ

Để hiểu vị trí của một viên chức người Việt, cần nhìn vào cấu trúc quyền lực mà người ấy hoạt động bên trong.

Ở Nam Kỳ, bộ máy hành chính thuộc địa được tổ chức theo hệ thống phân cấp. Ở thượng tầng là Thống đốc Nam Kỳ và các cơ quan hành chính thuộc địa. Tại cấp tỉnh, các viên chức người Pháp giữ những vị trí chỉ huy quan trọng. Ở các cấp dưới, công chức bản xứ, chức sắc làng xã và những nhân sự trung gian tham gia vào việc thực hiện chính sách.

Cấu trúc này không hoàn toàn giống nhau ở mọi thời kỳ và mọi địa phương, nhưng có thể khái quát qua ba tầng chức năng:

Thượng tầng: Quyền lực quyết định

Chính quyền thuộc địa xác lập chính sách, kiểm soát ngân sách, tổ chức bộ máy, duy trì lực lượng vũ trang và quyết định những vấn đề chính trị quan trọng.

Trung tầng: Bộ máy điều hành và thực thi

Các viên chức hành chính phụ trách việc triển khai chính sách, quản lý địa phương, thu thập thông tin, giải quyết hồ sơ, giám sát hoạt động công vụ và báo cáo lên cấp trên.

Hạ tầng: Xã hội và cộng đồng địa phương

Làng xã, chức sắc, điền chủ, tá điền, thương nhân, các tổ chức tôn giáo và những cộng đồng dân cư tạo thành nền tảng xã hội mà chính quyền phải quản lý.

Trong cấu trúc này, công chức người Việt giữ một vai trò đặc biệt.

Họ là những người hiểu tiếng nói, phong tục, tập quán và các mối quan hệ xã hội tại địa phương. Họ có khả năng chuyển những quy định hành chính từ cấp trên thành những hoạt động cụ thể trong đời sống dân cư.

Một số nhiệm vụ quan trọng có thể kể đến:

  • Quản lý dân cư, địa giới và hồ sơ hành chính.
  • Thực hiện các quy định về thuế khóa, đất đai và tài sản.
  • Tham gia giải quyết tranh chấp và những vấn đề dân sự thuộc thẩm quyền.
  • Duy trì trật tự công cộng và phối hợp với các cơ quan an ninh.
  • Thu thập thông tin, lập báo cáo và đề xuất biện pháp xử lý với cấp trên.
  • Làm trung gian giữa chính quyền thuộc địa và cộng đồng địa phương.

Những công việc này không đơn giản.

Đặc biệt tại miền Tây Nam Bộ, đất đai, thủy lợi, sản xuất nông nghiệp, quan hệ điền chủ – tá điền và sự biến động của dân cư tạo nên những vấn đề quản lý phức tạp.

Một viên chức hành chính muốn hoàn thành nhiệm vụ phải hiểu không chỉ quy định trên giấy mà còn phải hiểu đời sống thực tế.

Tuy nhiên, cần tránh một nhận định quá đơn giản: công chức bản xứ là người trực tiếp giải quyết mọi vấn đề của dân chúng. Quyền hạn của họ thay đổi tùy theo chức vụ, địa bàn và từng giai đoạn. Những quyết định liên quan đến thuế, đất đai, an ninh và tư pháp có thể thuộc nhiều cơ quan khác nhau.

Muốn đánh giá chính xác Nguyễn Ngọc Thơ, phải xác định ông từng giữ chức vụ nào và có thẩm quyền cụ thể đến đâu.

4. Năng lực quản trị và chiếc trần kính của chế độ thuộc địa

Một người làm việc lâu năm trong bộ máy hành chính có thể tích lũy nhiều năng lực thực tiễn.

Nếu Nguyễn Ngọc Thơ trải qua quá trình công tác từ cấp địa phương rồi từng bước đảm nhiệm những vị trí cao hơn, kinh nghiệm đó có thể giúp ông hình thành một số năng lực quan trọng.

Trước hết là năng lực tổ chức.

Quản lý một địa phương đòi hỏi phải biết phân công công việc, kiểm soát tiến độ, xử lý hồ sơ và phối hợp giữa nhiều bộ phận. Một quyết định hành chính chỉ có giá trị khi được chuyển thành hành động cụ thể.

Thứ hai là năng lực pháp chế.

Người làm công vụ phải hiểu quy định, biết căn cứ pháp lý và nhận thức được giới hạn thẩm quyền của mình. Đây là yếu tố quan trọng giúp phân biệt hoạt động quản trị có nguyên tắc với việc điều hành tùy tiện.

Thứ ba là năng lực thương lượng.

Trong một xã hội có nhiều tầng lớp và lợi ích khác nhau, người đứng đầu cơ quan hành chính không thể chỉ dựa vào mệnh lệnh. Họ phải biết lắng nghe, thu thập thông tin, đánh giá tương quan lợi ích và tìm giải pháp có thể thực hiện được.

Thứ tư là năng lực xử lý tình huống.

Một quy định được ban hành từ cấp trên không phải lúc nào cũng phù hợp với điều kiện địa phương. Người quản lý phải biết nhận diện những khó khăn trong quá trình thực hiện và báo cáo hoặc đề xuất điều chỉnh trong phạm vi thẩm quyền.

Những năng lực ấy có thể trở thành vốn liếng quan trọng khi một công chức chuyển sang hoạt động chính trị.

Nhưng chính môi trường ấy cũng đặt ra giới hạn.

Có thể gọi giới hạn đó là chiếc trần kính của chế độ thuộc địa.

Người Việt có thể được đào tạo, tuyển dụng và giao trách nhiệm hành chính. Một số người có thể đạt đến những vị trí đáng kể trong hệ thống. Tuy nhiên, quyền lực của họ vẫn nằm trong một cấu trúc mà người Pháp giữ vai trò quyết định ở những cấp độ quan trọng.

Họ có thể điều hành nhưng không có đầy đủ quyền hoạch định.

Họ có thể thực thi chính sách nhưng không có quyền bình đẳng trong việc xác lập chính sách.

Họ có thể chịu trách nhiệm về kết quả công việc nhưng không kiểm soát toàn bộ những điều kiện tạo nên kết quả ấy.

Đây là một vấn đề lớn của lịch sử hành chính thuộc địa.

Một bộ máy có thể sử dụng rộng rãi nhân lực bản xứ mà vẫn không trao cho họ quyền làm chủ chính trị.

Tuy nhiên, cũng cần tránh suy luận rằng mọi công chức trưởng thành trong hệ thống này đều mang tư duy thụ động hoặc không có khả năng đổi mới. Một môi trường hành chính có thể vừa rèn luyện năng lực tổ chức, vừa hạn chế quyền tự chủ; nhưng cách mỗi cá nhân phản ứng với giới hạn đó phải được chứng minh bằng hành động và hồ sơ cụ thể.

5. Công chức thuộc địa: Hợp tác, thích nghi hay phục vụ xã hội?

Đây là vấn đề cần được nghiên cứu thận trọng.

Một người Việt làm việc trong bộ máy thuộc địa có phải mặc nhiên là người cộng tác với chính quyền thực dân hay không?

Câu trả lời không thể chỉ dựa vào chức danh.

Trong lịch sử, những người làm việc cho chính quyền thuộc địa có nhiều động cơ và hoàn cảnh khác nhau. Có người tìm kiếm cơ hội nghề nghiệp. Có người muốn sử dụng kiến thức mới để cải thiện đời sống. Có người coi công việc hành chính là con đường ổn định xã hội. Có người thích nghi với chế độ vì lợi ích cá nhân. Cũng có người tận dụng vị trí của mình để bảo vệ những lợi ích nhất định của cộng đồng bản xứ.

Những động cơ này không loại trừ lẫn nhau.

Một viên chức có thể hoàn thành tốt công việc nhưng vẫn góp phần duy trì một hệ thống cai trị bất bình đẳng. Ngược lại, việc một người làm trong bộ máy thuộc địa cũng không đủ để kết luận rằng mọi hành động của họ đều phục vụ mục tiêu bóc lột.

Cần phân biệt ba tầng đánh giá.

Thứ nhất, trách nhiệm công vụ.

Người đó đã làm gì? Có thực hiện đúng nhiệm vụ không? Có lạm quyền, tham nhũng hoặc gây thiệt hại cho dân chúng không?

Thứ hai, trách nhiệm chính trị.

Người đó có tham gia hoạch định, duy trì hoặc bảo vệ những chính sách bất công hay không? Mức độ tham gia và quyền quyết định đến đâu?

Thứ ba, trách nhiệm lịch sử.

Đặt cá nhân vào hoàn cảnh thời đại, cần đánh giá cả những lựa chọn có thể thực hiện, những giới hạn thực tế và hậu quả của hành động.

Ba tầng này không thể thay thế cho nhau.

Một người có thể là viên chức tận tụy nhưng không phải là nhà cải cách. Một người có thể có năng lực quản trị nhưng không có tư tưởng chính trị độc lập. Và một người cũng có thể từng phục vụ trong bộ máy thuộc địa nhưng về sau trở thành một nhân vật quan trọng trong một trật tự chính trị khác.

Vì vậy, nghiên cứu Nguyễn Ngọc Thơ không nên bắt đầu bằng câu hỏi ông thuộc phe nào, mà cần bắt đầu bằng câu hỏi ông đã làm gì, có quyền hạn gì và đã sử dụng quyền hạn ấy như thế nào.

6. Đối thoại giả định: Người công chức đứng giữa chính quyền và đồng bào

Bối cảnh giả định: Nhà nghiên cứu và Nguyễn Ngọc Thơ nhìn lại thời kỳ ông hoạt động trong bộ máy hành chính thuộc địa trước năm 1945.

Nhà nghiên cứu:

Thưa ông, ông là một người Việt làm việc trong bộ máy cai trị của Pháp. Ông hiểu rằng đây không phải là một chính quyền có chủ quyền thuộc về người Việt. Vậy khi thực hiện các chính sách hành chính, thuế khóa và quản lý địa phương, ông nhìn nhận trách nhiệm của mình như thế nào?

Ông phục vụ chính quyền Pháp, phục vụ xã hội Nam Bộ hay chỉ đơn giản là hoàn thành nhiệm vụ của một công chức?

Nguyễn Ngọc Thơ – lời đáp giả định, do người viết tái dựng để phân tích:

Có lẽ không thể trả lời câu hỏi đó chỉ bằng một lựa chọn giữa phục vụ chính quyền và phục vụ đồng bào.

Một viên chức hành chính làm việc trong một hệ thống có sẵn. Ông ta phải tuân theo luật lệ, mệnh lệnh và những giới hạn của chức vụ. Nhưng trong phạm vi công việc, cách ông ta thực hiện nhiệm vụ vẫn có thể tạo ra những khác biệt đối với đời sống người dân.

Nếu một viên chức hiểu địa phương, biết lắng nghe và giải quyết công việc có nguyên tắc, người dân có thể tránh được một số phiền hà và bất công. Nhưng nếu ông ta chỉ biết tuân lệnh mà không quan tâm đến hậu quả, bộ máy có thể trở nên cứng nhắc và gây tổn hại cho xã hội.

Dẫu vậy, không nên tự cho rằng một viên chức có thể thay đổi bản chất của chế độ chỉ bằng sự tận tụy trong công việc.

Nhà nghiên cứu:

Như vậy, ông phân biệt giữa việc thực hiện công vụ và việc đồng tình với chế độ?

Nguyễn Ngọc Thơ – lời đáp giả định:

Đó là hai vấn đề khác nhau, nhưng cũng không thể tách rời hoàn toàn.

Một người nhận lương từ bộ máy thì phải chịu trách nhiệm về phần việc mình đảm nhiệm. Không thể nói rằng mình chỉ làm công việc chuyên môn để phủ nhận mọi hậu quả của công việc ấy.

Nhưng cũng không thể đánh giá tất cả viên chức bằng một kết luận chung, không xét đến quyền hạn và hành động cụ thể của từng người.

Nhà nghiên cứu:

Có một vấn đề khác. Nếu người Việt chỉ được giao nhiệm vụ thực thi mà không có quyền quyết định chính sách, liệu nền hành chính ấy có thể đào tạo ra những nhà lãnh đạo quốc gia hay không?

Nguyễn Ngọc Thơ – lời đáp giả định:

Một người có thể học được nhiều điều từ công việc hành chính, nhưng quản lý một địa phương không giống với điều hành một quốc gia.

Khi quản lý một cơ quan, người ta thường làm việc trong những quy định đã có. Khi lãnh đạo một quốc gia, người ta phải đối diện với những vấn đề mà chính các quy định hiện hành có thể không còn giải quyết được.

Đó là một trách nhiệm khác.

Ghi chú phương pháp: Những lời đáp trên không phải phát ngôn lịch sử của Nguyễn Ngọc Thơ. Đây là đối thoại giả định nhằm làm rõ những vấn đề đặt ra từ hoàn cảnh công vụ của ông. Không sử dụng chúng như bằng chứng về tư tưởng hoặc động cơ cá nhân.

7. Phản đề: Một công chức giỏi có nhất thiết trở thành một nhà lãnh đạo giỏi?

Đây là câu hỏi quan trọng khi chuyển từ nghiên cứu sự nghiệp hành chính sang nghiên cứu sự nghiệp chính trị của Nguyễn Ngọc Thơ.

Kinh nghiệm hành chính có thể tạo nền tảng tốt cho hoạt động chính trị, nhưng không bảo đảm một người sẽ trở thành nhà lãnh đạo xuất sắc.

Bởi vì hai lĩnh vực này đòi hỏi những năng lực khác nhau.

Một công chức giỏi cần biết tuân thủ pháp luật, tổ chức công việc, kiểm soát bộ máy và bảo đảm hoạt động hành chính diễn ra liên tục.

Một nhà lãnh đạo chính trị còn phải biết xác định mục tiêu quốc gia, lựa chọn chiến lược, xử lý xung đột lợi ích, xây dựng sự đồng thuận và chịu trách nhiệm trước những quyết định có ảnh hưởng đến vận mệnh của cộng đồng.

Sự khác biệt nằm ở chỗ: công chức thường giải quyết vấn đề trong khuôn khổ thể chế, còn nhà lãnh đạo đôi khi phải quyết định khi chính khuôn khổ ấy đang thay đổi hoặc khủng hoảng.

Kinh nghiệm quản lý địa phương có thể giúp một người hiểu xã hội từ thực tế. Nhưng nó không tự động cung cấp khả năng giải quyết những cuộc khủng hoảng quyền lực, chiến tranh, xung đột ý thức hệ hay cạnh tranh quốc tế.

Một nhà quản lý giỏi có thể thất bại trong chính trị nếu không biết xây dựng liên minh, tạo dựng niềm tin và xác định đúng tương quan lực lượng.

Ngược lại, một người có khả năng chính trị nhưng thiếu năng lực hành chính cũng có thể làm cho bộ máy nhà nước rối loạn.

Vì vậy, không nên đánh đồng ba khái niệm:

  • Năng lực hành chính: Khả năng tổ chức và vận hành công việc nhà nước.
  • Năng lực chính trị: Khả năng xác lập mục tiêu, xây dựng sự ủng hộ và xử lý quan hệ quyền lực.
  • Năng lực kiến tạo quốc gia: Khả năng xây dựng thể chế, củng cố nền tảng xã hội và tạo ra một trật tự chính trị có tính chính danh, ổn định và phát triển.

Đây là ba năng lực có liên hệ nhưng không đồng nhất.

Đối với Nguyễn Ngọc Thơ, câu hỏi cần tiếp tục nghiên cứu là: kinh nghiệm hành chính thuộc địa đã giúp ông như thế nào khi bước vào những cuộc chuyển giao quyền lực sau năm 1945? Và những giới hạn của kinh nghiệm ấy đã bộc lộ ra sao khi ông phải đối diện với những vấn đề vượt khỏi phạm vi quản trị thông thường?

8. Quy luật vận hành của xã hội – Bài học Hưng Quốc

Từ kinh nghiệm của nền hành chính thuộc địa Nam Kỳ, có thể rút ra một quy luật:

Một quốc gia không thể mạnh chỉ vì có nhiều người giỏi trong bộ máy. Quốc gia chỉ có thể phát triển bền vững khi năng lực của con người được đặt trong một thể chế có quyền hạn rõ ràng, trách nhiệm cụ thể và cơ chế kiểm soát quyền lực hữu hiệu.

Một bộ máy hành chính có thể có những công chức giỏi, có quy trình tương đối chặt chẽ và có khả năng điều hành xã hội. Nhưng nếu người thực thi không có quyền tự chủ thích đáng, người dân không có khả năng giám sát và quyền quyết định tập trung vào một nhóm đặc quyền, năng lực hành chính ấy vẫn có thể phục vụ một trật tự chính trị bất bình đẳng.

Hưng Quốc Học cần phân biệt hai vấn đề thường bị nhập làm một.

Năng lực của Nhà nước không đồng nghĩa với quyền lực vô hạn của người cầm quyền.

Nhà nước mạnh là Nhà nước có khả năng bảo vệ lãnh thổ, duy trì trật tự, cung cấp dịch vụ công, bảo đảm công lý và thực hiện những mục tiêu phát triển.

Nhưng người cầm quyền không vì thế mà được đứng trên pháp luật.

Một nền hành chính phục vụ quốc gia cần có ít nhất năm nguyên tắc:

Một là, tuyển chọn người có năng lực.

Việc tuyển dụng, bổ nhiệm và thăng tiến phải dựa trên tiêu chuẩn chuyên môn, phẩm chất và kết quả công việc, không chỉ dựa vào quan hệ hoặc sự trung thành cá nhân.

Hai là, quyền hạn phải đi đôi với trách nhiệm.

Người được giao quyền phải chịu trách nhiệm về quyết định của mình. Không thể trao quyền mà không có cơ chế kiểm tra, cũng không thể quy trách nhiệm cho người không có đủ quyền hạn để giải quyết vấn đề.

Ba là, công chức phải được bảo vệ bởi pháp luật.

Một nền công vụ chuyên nghiệp cần bảo đảm rằng người thực hiện đúng pháp luật không bị trừng phạt tùy tiện vì những thay đổi về nhân sự hoặc ý muốn cá nhân của cấp trên.

Bốn là, người dân phải có quyền giám sát.

Người dân không chỉ là đối tượng được quản lý mà còn là chủ thể có quyền khiếu nại, tiếp cận thông tin, yêu cầu giải trình và tham gia giám sát hoạt động công quyền.

Năm là, không có nhóm quyền lực nào được độc quyền quyết định vận mệnh quốc gia.

Quyền lực phải được tổ chức, phân định và kiểm soát. Các cơ quan nhà nước phải có thẩm quyền rõ ràng và chịu trách nhiệm trước hiến pháp, pháp luật và nhân dân.

Bài học sâu hơn là một nền hành chính tốt không chỉ cần những người biết thi hành mệnh lệnh. Nó cần những người có khả năng nhận diện sai lầm, báo cáo sự thật và đề xuất điều chỉnh chính sách.

Nếu công chức chỉ được khen thưởng vì sự phục tùng, nhưng bị trừng phạt khi đưa ra những cảnh báo không thuận tai cấp trên, bộ máy sẽ dần mất khả năng tự sửa sai.

Một quốc gia muốn hưng thịnh phải xây dựng được nền công vụ vừa có kỷ luật, vừa có năng lực phản biện; vừa bảo đảm sự thống nhất trong điều hành, vừa ngăn ngừa sự tùy tiện của quyền lực.

Đó là sự khác biệt giữa một nền hành chính phục vụ quốc gia và một nền hành chính chỉ nhằm duy trì sự tồn tại của chính quyền.

9. Tiểu kết chương: Nền tảng hành chính và câu hỏi về một nhà lãnh đạo tương lai

Nguyễn Ngọc Thơ bước vào đời sống công vụ trong một nền hành chính thuộc địa có sự phân tầng quyền lực rõ rệt giữa người Pháp và người Việt.

Môi trường ấy có thể cung cấp cho ông những kinh nghiệm đáng kể về tổ chức bộ máy, điều hành địa phương và xử lý các vấn đề hành chính. Nhưng nó cũng đặt ông trong một hệ thống mà người Việt không có quyền bình đẳng trong việc quyết định những vấn đề chính trị căn bản.

Đây là hoàn cảnh lịch sử cần được nhận diện trước khi đánh giá con đường chính trị của ông.

Không nên vội xem Nguyễn Ngọc Thơ là một nhà kỹ trị xuất sắc chỉ vì ông có quá trình hoạt động hành chính lâu năm. Cũng không nên kết luận ông là người cộng tác với thực dân chỉ vì ông từng làm việc trong bộ máy thuộc địa.

Một chức vụ cho biết vị trí của một người trong hệ thống. Hồ sơ công vụ cho biết người ấy đã làm gì. Những quyết định cụ thể cho biết người ấy đã sử dụng quyền hạn ra sao. Và bối cảnh lịch sử giúp chúng ta hiểu những giới hạn cũng như trách nhiệm của họ.

Đối với Nguyễn Ngọc Thơ, còn nhiều vấn đề phải tiếp tục xác minh:

  1. Trường học và quá trình đào tạo chính xác của ông.
  2. Chức vụ đầu tiên, ngạch công chức và thời điểm bắt đầu sự nghiệp hành chính.
  3. Những địa bàn ông từng công tác tại Nam Kỳ.
  4. Các quyết định bổ nhiệm, thăng chức và điều chuyển.
  5. Chức vụ và nhiệm vụ của ông tại Trung Kỳ trong thời kỳ Chiến tranh thế giới thứ hai, nếu có.
  6. Hoàn cảnh, thời điểm và nguyên nhân ông bị bắt sau cuộc đảo chính Nhật ngày 9-3-1945.
  7. Những hoạt động cụ thể trong thời gian ông phục vụ bộ máy hành chính thuộc địa.

Những vấn đề này không phải chi tiết phụ. Chúng có thể giúp giải thích con đường chuyển tiếp từ một công chức thuộc địa sang một chính khách dân sự trong một thời kỳ mà trật tự chính trị Việt Nam liên tục biến động.

Một câu hỏi lớn bắt đầu xuất hiện:

Khi một người đã quen với việc quản lý trong một hệ thống có trật tự và cấp bậc rõ ràng phải bước vào một thời đại mà chính trật tự ấy bị phá vỡ, người đó sẽ thích nghi, đổi mới hay tiếp tục tư duy theo những khuôn mẫu cũ?

Câu trả lời sẽ không nằm trong chức danh mà Nguyễn Ngọc Thơ từng nắm giữ. Nó phải được tìm thấy trong những quyết định của ông khi đối diện với những biến động lịch sử sau năm 1945.

Đó cũng là nội dung của chặng nghiên cứu tiếp theo.


Hoàng Phong Nhã

TƯ LIỆU VÀ TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Nghiên cứu về nền hành chính thuộc địa

  1. David G. Marr (2004), “A Brief History of Local Government in Vietnam”, trong Beyond Hanoi: Local Government in Vietnam, Benedict J. Tria Kerkvliet và David G. Marr (chủ biên), Institute of Southeast Asian Studies. Nguồn tham khảo về sự phát triển của chính quyền địa phương và cơ cấu quản lý tại Việt Nam.
  2. Eric Gojosso (2015), “The Territorial Administration of French Cochinchina”, Lex Localis – Journal of Local Self-Government. Nghiên cứu về tổ chức hành chính lãnh thổ tại Nam Kỳ thuộc Pháp.
  3. Eric Gojosso (2013), “A Contribution to the History of Territorial Administration in Indochina: The Annamese Community in Cochinchina as a Means of Achieving Peace”, Amministrare, số chuyên đề, tr. 33–48. Nguồn tham khảo về vai trò cộng đồng và bộ máy trung gian trong quản trị thuộc địa.
  4. Milton E. Osborne, “The Debate on a Legal Code for Colonial Cochinchina: The 1869 Commission”, Journal of Southeast Asian History. Nghiên cứu về quá trình hình thành cơ chế pháp lý và hành chính tại Nam Kỳ.
  5. Minh Hiếu Lê (2020), “‘Chánh Tổng’ and ‘Phó Chánh Tổng’ in the Administration in Nam Ky during the French Colonial Period”, Ho Chi Minh City University of Education Journal of Science, tập 17, số 7. Nguồn tham khảo về vai trò của chức dịch địa phương trong hệ thống hành chính Nam Kỳ.

II. Tài liệu tiểu sử Nguyễn Ngọc Thơ

  1. New World Encyclopedia, mục “Nguyen Ngoc Tho”. Tài liệu tiểu sử thứ cấp, có thể sử dụng làm đầu mối tra cứu về quá trình công vụ và sự nghiệp chính trị của Nguyễn Ngọc Thơ. Các mốc thời gian, chức danh và chi tiết học vấn cần được đối chiếu với nguồn độc lập.

III. Nguồn tư liệu gốc cần truy tìm

1. Archives nationales d’outre-mer (ANOM), Pháp

Cần tra cứu các hồ sơ thuộc chính quyền thuộc địa Đông Dương và Nam Kỳ, đặc biệt:

  • Hồ sơ nhân sự công chức bản xứ.
  • Quyết định bổ nhiệm, điều chuyển và thăng chức.
  • Công văn giữa chính quyền tỉnh và chính quyền Nam Kỳ.
  • Báo cáo về tình hình hành chính và an ninh địa phương.
  • Hồ sơ liên quan đến hoạt động của Nguyễn Ngọc Thơ trước năm 1945.

Lưu ý: Phải xác định đúng ký hiệu phông, loạt hồ sơ và mã lưu trữ trong danh mục ANOM trước khi trích dẫn. Không mặc nhiên coi các ký hiệu phân loại dự kiến là mã hồ sơ đã xác nhận.

2. Công báo Nam Kỳ và niên giám Đông Dương

Ưu tiên các tài liệu giai đoạn 1925–1945:

  • Công báo Nam Kỳ.
  • Annuaire général de l'Indochine.
  • Các niên giám hành chính và danh sách công chức.
  • Các quyết định bổ nhiệm và điều chuyển nhân sự.

3. Báo chí đương thời

Tra cứu báo chí tiếng Pháp và tiếng Việt, đặc biệt những thông báo về nhân sự hành chính, hoạt động công vụ và các sự kiện liên quan đến Nguyễn Ngọc Thơ.

IV. Những vấn đề cần xác minh trước khi hoàn tất hồ sơ nhân vật

  1. Học vấn và cơ sở đào tạo của Nguyễn Ngọc Thơ.
  2. Chức vụ đầu tiên và thời điểm chính thức vào ngạch công chức.
  3. Địa bàn công tác và chuỗi thăng tiến tại Nam Kỳ.
  4. Chức danh nguyên bản và nhiệm vụ của ông tại Trung Kỳ, nếu có.
  5. Hoàn cảnh bị bắt sau ngày 9-3-1945.
  6. Những hoạt động và quyết định hành chính có thể dùng để đánh giá năng lực, trách nhiệm và quan niệm công vụ.

Nguyên tắc sử dụng tư liệu: Phân biệt rõ dữ kiện đã xác minh, thông tin từ tài liệu thứ cấp, giả thuyết nghiên cứu và nhận định của người viết. Không sử dụng đối thoại giả định làm bằng chứng lịch sử. Không suy diễn động cơ cá nhân chỉ từ chức danh hoặc vị trí công tác.

CHƯƠNG 6 - ĐỐI THOẠI VỚI VÕ NGUYÊN GIÁP

ĐỐI THOẠI VỚI VÕ NGUYÊN GIÁP

TỪ NGƯỜI THẦY GIÁO ĐẾN VỊ TƯỚNG VÀ BÀI TOÁN GIỮA CHIẾN THẮNG, QUYỀN LỰC VÀ KIẾN TẠO QUỐC GIA

Hoàng Phong Nhã 

CHƯƠNG VI

1951 – KHI CHIẾN THẮNG KHÔNG CÒN ĐỦ

Võ Nguyên Giáp, những thất bại đầu năm 1951 và quá trình chuyển biến tư duy chiến dịch

1. Sau Biên giới, một ảo tưởng có thể xuất hiện

Chiến dịch Biên giới năm 1950 đánh dấu một bước ngoặt quan trọng trong cuộc kháng chiến chống Pháp.

Việt Minh phá được thế bao vây ở vùng biên giới phía Bắc, mở rộng khả năng liên lạc với Trung Quốc, củng cố căn cứ địa Việt Bắc và tạo điều kiện tiếp nhận viện trợ quân sự, huấn luyện cùng sự hỗ trợ của các cố vấn Trung Quốc.

Các đại đoàn chủ lực trưởng thành nhanh chóng. Quân đội Việt Minh không còn chỉ hoạt động bằng những đơn vị nhỏ, phân tán, dựa chủ yếu vào chiến tranh du kích. Họ đã chứng minh khả năng tập trung lực lượng, tổ chức một chiến dịch quy mô lớn và đánh bại những cứ điểm quan trọng của đối phương.

Đối với Võ Nguyên Giáp, đây là một thành công lớn.

Nhưng chiến thắng cũng có thể tạo ra một ảo tưởng nguy hiểm: phương pháp vừa thành công có thể tiếp tục được sử dụng ở quy mô lớn hơn.

Trong nghệ thuật quân sự, một phương pháp phù hợp với hoàn cảnh này chưa chắc phù hợp với hoàn cảnh khác. Chiến thắng không chỉ mở ra cơ hội mà còn đặt người chỉ huy trước một thử thách mới: nhận ra giới hạn của chính phương pháp đã giúp mình chiến thắng.

Sau Biên giới, đối thủ của Việt Minh cũng thay đổi.

Cuối năm 1950, tướng Jean de Lattre de Tassigny được cử sang Đông Dương. Ông nhanh chóng củng cố hệ thống phòng thủ đồng bằng Bắc Bộ, tăng cường lực lượng cơ động, cải thiện khả năng phối hợp giữa bộ binh, pháo binh và không quân.

Pháp hiểu rằng không thể chỉ dựa vào những đồn bốt riêng lẻ để đối phó với một lực lượng chủ lực đang trưởng thành.

Họ bắt đầu xây dựng một hệ thống phòng thủ có chiều sâu và khả năng phản ứng nhanh hơn.

Như vậy, năm 1951 không phải cuộc đối đầu giữa một bên tiến bộ và một bên đứng yên. Cả hai đều đang học hỏi, điều chỉnh và tìm cách khắc chế đối phương.

Chiến thắng hôm qua không còn bảo đảm cho chiến thắng ngày mai.

Đó là điểm xuất phát của chương này.

2. Vĩnh Yên – phép thử đầu tiên

Tháng 1 năm 1951, Việt Minh mở cuộc tiến công lớn vào khu vực Vĩnh Yên.

Đây là một quyết định có ý nghĩa đặc biệt trong quá trình phát triển của quân đội Việt Minh.

Sau thắng lợi Biên giới, lực lượng chủ lực đã có thêm niềm tin và khả năng tổ chức những trận đánh lớn. Vĩnh Yên trở thành nơi họ thử nghiệm khả năng đưa sức mạnh ấy vào một chiến trường gần đồng bằng Bắc Bộ.

Nhưng Vĩnh Yên khác hẳn những chiến trường mà Việt Minh đã phát huy lợi thế trước đó.

Địa hình đồng bằng và vùng trung du mở ra điều kiện thuận lợi cho quân Pháp sử dụng:

  • Pháo binh tập trung.
  • Không quân yểm trợ.
  • Xe cơ giới và lực lượng cơ động.
  • Hệ thống phòng thủ có khả năng hỗ trợ lẫn nhau.
  • Lực lượng dự bị có thể nhanh chóng tăng viện.

Cuộc tiến công của Việt Minh diễn ra từ giữa tháng 1 năm 1951, với những trận đánh quyết liệt trong các ngày 15–17 tháng 1.

Kết quả, quân Pháp giữ được Vĩnh Yên và đẩy lùi cuộc tiến công.

Đây là một thất bại quân sự quan trọng của Việt Minh.

Không thể dùng kết quả chung của cuộc kháng chiến sau này để phủ nhận sự thật đó.

Nhưng cũng không thể chỉ nhìn vào thất bại của một trận đánh để kết luận toàn bộ năng lực của người chỉ huy.

Điều cần nghiên cứu là: vì sao một lực lượng vừa giành được thắng lợi lớn ở Biên giới lại gặp khó khăn nghiêm trọng khi tiến công ở Vĩnh Yên?

3. Hỏa lực đã thay đổi luật chơi

Vĩnh Yên phơi bày một vấn đề mà chiến tranh du kích và những chiến dịch ở địa hình biên giới chưa bộc lộ đầy đủ.

Đó là sự khác biệt giữa khả năng tập trung lực lượng và khả năng sử dụng lực lượng tập trung một cách hiệu quả.

Ở Việt Bắc, rừng núi và địa hình phức tạp giúp Việt Minh hạn chế một phần ưu thế về phương tiện chiến tranh của Pháp.

Ở Biên giới, Việt Minh có điều kiện lựa chọn mục tiêu, bố trí lực lượng và tổ chức tiến công tương đối thuận lợi.

Nhưng ở Vĩnh Yên, sự tập trung của bộ binh lại đặt họ trước một hệ thống hỏa lực mạnh.

Pháo binh Pháp có thể tạo ra những vùng sát thương lớn. Không quân có khả năng tiến công các đội hình tập trung. Lực lượng cơ động có thể nhanh chóng di chuyển đến những khu vực bị uy hiếp.

Trong hoàn cảnh ấy, số lượng quân đông chưa chắc đã tạo ra ưu thế.

Thậm chí, nếu tổ chức đội hình không phù hợp, sự tập trung lực lượng có thể làm tăng mức độ tổn thất.

Đây là bài học quân sự rất quan trọng.

Chiến tranh du kích dạy một lực lượng yếu hơn cách tránh sức mạnh của đối phương.

Chiến dịch Biên giới dạy lực lượng ấy cách tập trung sức mạnh để giành thắng lợi.

Vĩnh Yên đặt ra một câu hỏi khó hơn: tập trung lực lượng ở đâu, trong điều kiện nào và bằng cách nào để sức mạnh của mình không trở thành điểm yếu?

Một người chỉ huy giỏi không chỉ biết tập trung quân.

Ông phải biết khi nào không nên tập trung quân, khi nào cần phân tán và khi nào phải thay đổi cách đánh.

4. Có phải Võ Nguyên Giáp đã sai?

Đây là câu hỏi không thể né tránh.

Nếu Võ Nguyên Giáp giữ vai trò chỉ huy chiến dịch, ông phải được đánh giá về những quyết định thuộc trách nhiệm chỉ huy của mình.

Không thể chỉ ghi nhận công lao khi chiến thắng rồi chuyển toàn bộ trách nhiệm cho tập thể khi thất bại.

Tuy nhiên, cũng không thể đơn giản hóa lịch sử bằng câu hỏi: Vĩnh Yên thất bại, vậy Võ Nguyên Giáp có phải là một vị tướng kém?

Cách đặt vấn đề như vậy bỏ qua nhiều yếu tố:

  • Mục tiêu chiến lược của chiến dịch.
  • Tương quan lực lượng và trang bị.
  • Khả năng tình báo và nắm bắt bố trí của đối phương.
  • Chất lượng công tác tham mưu.
  • Khả năng phối hợp giữa các đơn vị.
  • Mức độ phù hợp giữa phương án tác chiến và địa hình.

Cần phân biệt trách nhiệm của người đề xuất chủ trương, người quyết định chiến lược, người tổ chức chiến dịch và người trực tiếp chỉ huy các đơn vị.

Nhưng phân tầng trách nhiệm không có nghĩa là xóa bỏ trách nhiệm cá nhân.

Câu hỏi đúng hơn phải là:

Võ Nguyên Giáp đã đánh giá đối phương như thế nào? Ông đã lựa chọn phương án tác chiến ra sao? Những giới hạn nào trong phương án ấy đã được bộc lộ? Và sau thất bại, ông có điều chỉnh được cách đánh hay không?

Đó mới là cách nghiên cứu một vị tướng bằng tiêu chuẩn lịch sử thay vì bằng lòng ngưỡng mộ hoặc định kiến.

5. Đừng quên đối thủ cũng có một vị tướng giỏi

Muốn hiểu Võ Nguyên Giáp, phải nghiên cứu cả Jean de Lattre de Tassigny.

De Lattre không phải một viên tướng chỉ biết ngồi trong công sự chờ đối phương tiến công.

Ông nhận ra sự thay đổi của chiến tranh Đông Dương. Việt Minh đã có lực lượng chủ lực, có khả năng tổ chức chiến dịch và có thêm nguồn viện trợ từ bên ngoài.

Vì vậy, ông tìm cách tạo ra một hệ thống phòng thủ có khả năng chống đỡ những cuộc tiến công lớn.

Ưu thế của Pháp lúc này không chỉ nằm ở quân số.

Họ có:

  • Pháo binh và không quân mạnh.
  • Phương tiện cơ giới.
  • Hệ thống thông tin và chỉ huy tương đối phát triển.
  • Khả năng điều động lực lượng giữa các khu vực.
  • Nguồn viện trợ ngày càng tăng từ Hoa Kỳ.

Đặc biệt, viện trợ Mỹ đang trở thành một yếu tố quan trọng trong việc duy trì và tăng cường năng lực quân sự của Pháp ở Đông Dương.

Trong khi đó, viện trợ Trung Quốc giúp Việt Minh cải thiện trang bị, huấn luyện và tổ chức quân đội, nhưng không thể lập tức xóa bỏ khoảng cách về hỏa lực, phương tiện và kinh nghiệm tác chiến chính quy.

Đây là một điểm cần nhìn nhận khách quan.

Việt Minh đang trưởng thành, nhưng chưa phải một lực lượng có khả năng đối đầu ngang bằng với quân Pháp trong mọi điều kiện chiến trường.

Vĩnh Yên cho thấy điều đó.

Nó cũng cho thấy một sự thật khác: chiến tranh không chỉ là cuộc đấu giữa hai lực lượng, mà còn là cuộc đấu giữa hai quá trình học hỏi.

6. Mạo Khê – khi thất bại tiếp tục xuất hiện

Tháng 3 năm 1951, Việt Minh tiếp tục mở cuộc tiến công vào Mạo Khê, một vị trí có ý nghĩa trong hệ thống phòng thủ của Pháp ở vùng Đông Bắc.

Cuộc chiến diễn ra từ ngày 23 đến ngày 28 tháng 3.

Đây là một nỗ lực khác nhằm giành thắng lợi trước hệ thống phòng thủ của đối phương sau thất bại ở Vĩnh Yên.

Nhưng kết quả không như mong muốn.

Quân Pháp giữ được vị trí và tổ chức phản kích. Việt Minh không đạt được mục tiêu chiếm Mạo Khê.

Nếu chỉ ghi lại rằng Giáp tiếp tục thất bại, chúng ta chưa hiểu được điều gì đáng kể.

Nhưng nếu bỏ qua thất bại này để nhấn mạnh rằng quân đội Việt Minh đang trưởng thành, chúng ta cũng làm sai lệch lịch sử.

Mạo Khê đặt ra vấn đề về khả năng chuyển hóa kinh nghiệm thành thay đổi thực tế.

Sau Vĩnh Yên, những hạn chế về hỏa lực và phương pháp tác chiến đã bộc lộ. Nhưng chỉ trong thời gian ngắn sau đó, Việt Minh vẫn tiếp tục phải đối diện với những khó khăn tương tự.

Điều đó cho thấy học hỏi trong chiến tranh không phải một quá trình tức thời.

Nhận ra vấn đề là một chuyện. Có đủ phương tiện, tổ chức và năng lực để khắc phục vấn đề lại là chuyện khác.

7. Vấn đề không chỉ là lòng can đảm

Trong lịch sử chiến tranh, lòng dũng cảm thường được ca ngợi như phẩm chất cao nhất của người lính.

Nhưng lòng dũng cảm không thể thay thế cho năng lực tổ chức và phương tiện chiến đấu.

Một người lính có thể dũng cảm tiến lên, nhưng nếu đối phương có pháo binh, không quân, công sự vững chắc và lực lượng dự bị, sự dũng cảm không tự động tạo ra ưu thế chiến thuật.

Chiến tranh hiện đại đòi hỏi sự kết hợp của nhiều yếu tố:

  • Ý chí chiến đấu.
  • Khả năng chỉ huy.
  • Hỏa lực.
  • Thông tin.
  • Hậu cần.
  • Công binh.
  • Trinh sát.
  • Phối hợp giữa các binh chủng.

Một lực lượng có tinh thần cao nhưng tổ chức yếu có thể chịu tổn thất lớn.

Một lực lượng có vũ khí mạnh nhưng chỉ huy kém cũng có thể thất bại.

Vì vậy, không nên đối lập tinh thần chiến đấu với kỹ thuật quân sự.

Tinh thần tạo nên ý chí hành động. Tổ chức và phương tiện giúp ý chí ấy chuyển hóa thành hiệu quả.

Vĩnh Yên và Mạo Khê là những phép thử nghiêm khắc đối với quá trình chuyển đổi từ quân đội chiến tranh du kích sang quân đội có khả năng tác chiến chính quy.

8. Sau thất bại, điều gì thực sự thay đổi?

Không nên kể lịch sử theo một đường thẳng đơn giản: thất bại, rút kinh nghiệm, rồi lập tức chiến thắng.

Thực tế phức tạp hơn.

Sau Vĩnh Yên và Mạo Khê, Việt Minh vẫn tiếp tục mở những cuộc tiến công lớn trong năm 1951. Chiến dịch đường số 18 và chiến dịch Hà Nam Ninh trên mặt trận đồng bằng cũng cho thấy những khó khăn của lực lượng chủ lực trước hỏa lực và hệ thống phòng thủ Pháp.

Tháng 9 và tháng 10 năm 1951, hoạt động quân sự ở khu vực Nghĩa Lộ tiếp tục phản ánh cuộc đấu tranh giành quyền chủ động trên chiến trường Tây Bắc.

Như vậy, không thể nói rằng sau hai thất bại đầu năm, Việt Minh lập tức từ bỏ cách đánh cũ.

Điều có thể nhận thấy là họ ngày càng phải tính toán nhiều hơn về địa hình, khả năng cơ động, hậu cần và cách buộc đối phương phân tán lực lượng.

Quá trình điều chỉnh không diễn ra trong một quyết định duy nhất.

Nó là kết quả của nhiều trận đánh, nhiều cuộc tranh luận và nhiều lần thử nghiệm.

Đây là điểm quan trọng khi đánh giá năng lực của Võ Nguyên Giáp.

Không nên biến ông thành một người đã nhìn thấy trước mọi đáp án. Cần nghiên cứu ông như một người chỉ huy đang trưởng thành trong một cuộc chiến tranh thực tế, nơi mỗi quyết định đều phải trả giá.

9. Đồng bằng, Ninh Bình và cuộc đấu giành quyền phân bổ lực lượng

Năm 1951, chiến tranh ngày càng mở rộng trên nhiều hướng.

Pháp muốn giữ vững đồng bằng Bắc Bộ, bảo vệ những trung tâm dân cư, kinh tế và giao thông quan trọng.

Việt Minh muốn mở rộng hoạt động, làm suy yếu hệ thống kiểm soát của Pháp và buộc đối phương phải phân tán lực lượng.

Hai bên không chỉ tranh giành những vị trí địa lý.

Họ đang tranh giành khả năng sử dụng lực lượng.

Nếu Pháp tập trung quá nhiều quân vào một khu vực, những nơi khác có thể bị uy hiếp.

Nếu Việt Minh tập trung quá nhiều quân vào một trận đánh, họ có thể bị đối phương phát hiện và sử dụng hỏa lực tiêu diệt.

Vì vậy, vấn đề chiến lược ngày càng trở nên phức tạp.

Không chỉ là bên nào có nhiều quân hơn.

Mà là bên nào có khả năng khiến đối phương phải sử dụng lực lượng trong những điều kiện bất lợi hơn.

Đây là một bước phát triển trong tư duy chiến dịch.

Người chỉ huy không chỉ lựa chọn mục tiêu. Ông phải suy nghĩ về những phản ứng mà mục tiêu ấy có thể tạo ra.

Một cuộc tiến công ở nơi này có thể khiến đối phương phải rút quân ở nơi khác.

Một hoạt động nghi binh có thể khiến đối phương bố trí sai lực lượng.

Một chiến trường phụ đôi khi có thể tạo điều kiện cho chiến trường chính.

Tuy nhiên, đây là nghệ thuật đòi hỏi thông tin chính xác và khả năng phối hợp cao. Nếu đánh giá sai phản ứng của đối phương, chính mình có thể bị cuốn vào thế trận bất lợi.

10. Hòa Bình – khi đối phương chủ động tiến công

Cuối năm 1951, Pháp mở cuộc hành quân lên Hòa Bình.

Ngày 10 tháng 11, quân Pháp tiến công khu vực Chợ Bến. Ngày 14 tháng 11, lực lượng dù Pháp đổ bộ xuống thị xã Hòa Bình.

Đây là một hoạt động quân sự lớn nhằm củng cố quyền kiểm soát khu vực, gây sức ép lên hệ thống giao thông và liên lạc của Việt Minh, đồng thời tạo điều kiện cho Pháp giành lại thế chủ động.

Thoạt nhìn, đây là một tình thế bất lợi cho Việt Minh.

Pháp chủ động tiến vào một khu vực có ý nghĩa chiến lược.

Nhưng trong chiến tranh, một hành động của đối phương có thể đồng thời tạo ra cơ hội và nguy cơ.

Việc Pháp đưa lực lượng cơ động lên Hòa Bình làm tăng áp lực đối với Việt Minh tại khu vực này, nhưng cũng đặt ra vấn đề về khả năng bảo đảm hậu cần, duy trì các tuyến tiếp tế và bảo vệ những vị trí khác.

Đặc biệt, khi lực lượng cơ động của Pháp bị thu hút lên Hòa Bình, hệ thống phòng thủ ở đồng bằng có thể phải đối mặt với sức ép mới.

Việt Minh nhận thấy có thể khai thác tình thế đó.

Nhưng đây không phải cơ hội tự nhiên xuất hiện rồi tự động biến thành chiến thắng.

Muốn khai thác nó, người chỉ huy phải tính toán được cả hai mặt trận: nơi đối phương tập trung và nơi đối phương có thể bị phân tán.

11. Một quyết định đáng chú ý trong bộ máy chỉ huy

Theo hồi ký của Võ Nguyên Giáp, sau khi quân Pháp tiến lên Hòa Bình, ngày 15 tháng 11 năm 1951, Tổng Quân ủy họp để đánh giá tình hình.

Trong quá trình thảo luận xuất hiện những cách nhìn khác nhau.

Một hướng muốn chuyển trọng tâm hoạt động sang Hòa Bình, tận dụng cơ hội đánh lực lượng Pháp đang tập trung tại đây.

Hướng khác lo ngại rằng Pháp có thể đang chủ động lựa chọn chiến trường, muốn kéo chủ lực Việt Minh vào nơi họ có ưu thế về hỏa lực và khả năng cơ động.

Sự khác biệt này rất đáng nghiên cứu.

Nó cho thấy trong bộ máy chỉ huy không phải lúc nào cũng có một cách đánh giá duy nhất.

Có tranh luận về ý đồ đối phương.

Có cân nhắc về tương quan lực lượng.

Có sự khác biệt giữa việc khai thác cơ hội và nguy cơ rơi vào một cái bẫy chiến thuật.

Võ Nguyên Giáp nghiêng về phương án tiến công Hòa Bình, đồng thời phối hợp hoạt động ở đồng bằng.

Ngày 18 tháng 11 năm 1951, Bộ Chính trị và Tổng Quân ủy quyết định mở chiến dịch trên hai hướng:

  • Hòa Bình là hướng chính.
  • Đồng bằng Bắc Bộ là hướng phối hợp.

Cần phân biệt rõ hai vấn đề.

Võ Nguyên Giáp có vai trò quan trọng trong việc đề xuất, tổ chức và chỉ huy chiến dịch.

Nhưng quyết định chiến lược thuộc về hệ thống lãnh đạo cao nhất, không phải quyết định cá nhân hoàn toàn độc lập của ông.

Đây là nguyên tắc quan trọng khi nghiên cứu lịch sử quân sự Việt Nam.

12. Hòa Bình – một cách đánh phức tạp hơn

Chiến dịch Hòa Bình diễn ra từ ngày 10 tháng 12 năm 1951 đến ngày 25 tháng 2 năm 1952.

Bộ Chỉ huy chiến dịch gồm:

  • Võ Nguyên Giáp: Tư lệnh kiêm Bí thư Đảng ủy chiến dịch.
  • Hoàng Văn Thái: Tham mưu trưởng.
  • Nguyễn Chí Thanh: Chủ nhiệm Chính trị kiêm Phó Bí thư Đảng ủy chiến dịch.

Các đại đoàn chủ lực 308, 312, 304 cùng Đại đoàn Công – Pháo 351 tham gia chiến dịch và các hoạt động phối hợp.

Điểm đáng chú ý là chiến dịch không chỉ tập trung vào việc đánh quân Pháp ở Hòa Bình.

Việt Minh còn tổ chức hoạt động trên mặt trận đồng bằng, tìm cách gây sức ép lên những vị trí và tuyến giao thông quan trọng của đối phương.

Đây là một cách tổ chức chiến dịch có tính liên kết giữa nhiều chiến trường.

Một mặt, lực lượng chủ lực đối đầu với quân Pháp ở Hòa Bình.

Mặt khác, hoạt động ở đồng bằng buộc Pháp phải cân nhắc việc phân bổ lực lượng.

Mục tiêu không chỉ là tiêu diệt quân đối phương tại một vị trí.

Mà còn là làm cho toàn bộ hệ thống bố trí quân sự của đối phương trở nên khó khăn hơn.

Điểm tiến bộ ở đây nằm trong cách nhìn về chiến trường.

Một trận đánh không còn được xem như một sự kiện riêng biệt.

Nó trở thành một bộ phận của một kế hoạch lớn hơn, trong đó kết quả ở khu vực này có thể tác động đến khả năng hành động ở khu vực khác.

13. Từ đánh một trận đến điều khiển chiến trường

Đây là một trong những điểm đáng chú ý nhất trong quá trình trưởng thành của Võ Nguyên Giáp.

Ở giai đoạn đầu, vấn đề lớn nhất của Việt Minh là tồn tại trước một đối thủ mạnh hơn về trang bị và tổ chức.

Đến chiến dịch Biên giới, Việt Minh có khả năng tập trung lực lượng để đánh một chiến dịch lớn.

Đến Hòa Bình, tư duy chỉ huy thể hiện rõ hơn ở việc phối hợp nhiều hướng, tính toán phản ứng của đối phương và tác động đến cách bố trí lực lượng của họ.

Người chỉ huy lúc này không chỉ hỏi:

Đánh vào đâu?

Ông còn phải hỏi:

Nếu ta đánh vào đây, đối phương sẽ phản ứng thế nào?

Nếu họ đưa lực lượng đến đây, khu vực nào sẽ bị bỏ trống?

Nếu họ không phản ứng như dự kiến, phương án tiếp theo là gì?

Nếu chiến dịch kéo dài, hậu cần và sức chịu đựng của lực lượng mình có đáp ứng được không?

Đây là những câu hỏi thuộc về nghệ thuật chỉ huy chiến dịch.

Tuy nhiên, cần tránh dùng những khái niệm hiện đại để gán cho một vị tướng những năng lực mà tư liệu lịch sử chưa chứng minh.

Điều cần xác định bằng hồ sơ là mức độ mà Võ Nguyên Giáp và bộ máy chỉ huy thực sự dự đoán, khai thác và điều chỉnh trước phản ứng của đối phương.

Đó mới là cách đánh giá có giá trị.

14. Hòa Bình cũng có giá của nó

Không thể biến chiến dịch Hòa Bình thành một câu chuyện chiến thắng không có tổn thất.

Một chiến dịch kéo dài hơn hai tháng, huy động nhiều đại đoàn chủ lực, pháo binh, công binh, dân công và hệ thống hậu cần, chắc chắn đòi hỏi nguồn lực rất lớn.

Quân đội Việt Minh phải duy trì hoạt động trong điều kiện địa hình phức tạp, giao thông khó khăn và khả năng tiếp tế còn hạn chế.

Phía Pháp cũng phải chịu sức ép về quân số, phương tiện, hậu cần và khả năng duy trì những vị trí đã chiếm giữ.

Kết quả chiến dịch cần được đánh giá trên nhiều phương diện:

  • Mục tiêu quân sự của Pháp có đạt được hay không?
  • Việt Minh có duy trì được khả năng hoạt động chủ lực hay không?
  • Pháp có bị buộc phải phân tán lực lượng hay không?
  • Tổn thất của hai bên ở mức nào?
  • Việc rút quân của Pháp diễn ra trong điều kiện nào?
  • Kết quả chiến dịch có tạo ra thay đổi chiến lược lâu dài hay không?

Các tài liệu của hai phía có thể đưa ra những con số khác nhau về thương vong và kết quả tác chiến.

Vì vậy, phải kiểm tra cách thống kê, thời điểm thống kê và khái niệm được sử dụng.

Một người chết, một người bị thương, một người mất tích và một người bị bắt không thể mặc nhiên gộp thành một khái niệm duy nhất mà không giải thích.

Tương tự, cụm từ “loại khỏi vòng chiến đấu” không đồng nghĩa với số người tử trận.

Lịch sử quân sự nghiêm túc phải tôn trọng sự thật của cả chiến thắng lẫn tổn thất.

15. Điều năm 1951 dạy về nghệ thuật chỉ huy

Bài học quan trọng nhất của năm 1951 không phải là phải đánh mạnh hơn.

Mà là phải hiểu rõ điều kiện để sức mạnh của mình phát huy hiệu quả.

Sau Vĩnh Yên và Mạo Khê, Việt Minh không thể mặc nhiên tin rằng cứ tập trung đông quân là có thể đánh bại một hệ thống phòng thủ có hỏa lực mạnh.

Muốn tập trung lực lượng có hiệu quả, phải tìm cách làm giảm khả năng tập trung của đối phương.

Muốn đánh một vị trí, phải tính đến khả năng đối phương tăng viện.

Muốn duy trì một chiến dịch, phải bảo đảm hậu cần.

Muốn đánh vào nơi đối phương yếu, trước hết phải hiểu vì sao nơi ấy yếu và liệu điểm yếu ấy có tồn tại khi chiến dịch bắt đầu hay không.

Đây là sự khác biệt giữa lòng quyết tâm và năng lực chiến lược.

Một người chỉ huy có thể quyết tâm rất cao nhưng vẫn lựa chọn sai phương án.

Một người chỉ huy giỏi phải biết kết hợp quyết tâm với đánh giá thực tế.

16. Có nên gọi đó là tài năng của Võ Nguyên Giáp?

Nếu muốn đánh giá tài năng của Võ Nguyên Giáp, không nên chỉ nhìn vào những chiến thắng nổi tiếng.

Cần xem xét ít nhất năm năng lực.

Thứ nhất, khả năng nhận diện những giới hạn của phương pháp tác chiến.

Thứ hai, khả năng tổ chức và phối hợp nhiều lực lượng trong một chiến dịch.

Thứ ba, khả năng đánh giá ý đồ và phản ứng của đối phương.

Thứ tư, khả năng điều chỉnh kế hoạch khi tình hình thay đổi.

Thứ năm, khả năng chuyển hóa kinh nghiệm thành năng lực tổ chức lâu dài của quân đội.

Những năng lực này phải được kiểm chứng bằng từng chiến dịch, từng quyết định và từng kết quả.

Không thể chỉ dựa vào những chiến thắng về sau để khẳng định rằng mọi quyết định trước đó đều đúng.

Cũng không thể vì một số thất bại mà phủ nhận toàn bộ quá trình trưởng thành của người chỉ huy.

Tài năng quân sự không phải khả năng luôn luôn dự đoán đúng.

Nó còn nằm ở khả năng nhận biết khi nào dự đoán của mình không còn phù hợp với thực tế.

17. Giới hạn của việc giải thích thất bại bằng sự trưởng thành

Có một cách lập luận rất dễ xuất hiện khi nghiên cứu các nhân vật lịch sử:

Họ thất bại vì đang học hỏi. Sau đó họ chiến thắng, vì vậy thất bại trước đó chứng minh họ đã trưởng thành.

Cách lập luận này có vẻ hợp lý nhưng tiềm ẩn một vấn đề.

Nó có thể biến mọi thất bại thành bằng chứng cho tài năng.

Nếu thất bại nào cũng được giải thích là một bài học cần thiết, thì người nghiên cứu sẽ không còn khả năng phân biệt giữa sai lầm có thể sửa chữa và sai lầm nghiêm trọng.

Không phải mọi thất bại đều tạo ra tiến bộ.

Không phải mọi sự điều chỉnh đều đúng.

Không phải mọi chiến thắng sau đó đều là kết quả trực tiếp của một bài học trước đó.

Vì vậy, khi nghiên cứu Võ Nguyên Giáp, cần đặt ra những câu hỏi cụ thể:

  • Ông đã thay đổi điều gì sau Vĩnh Yên?
  • Thay đổi đó thể hiện trong những quyết định nào?
  • Mạo Khê cho thấy những hạn chế nào vẫn chưa được khắc phục?
  • Hòa Bình có những điểm gì khác về cách tổ chức chiến dịch?
  • Kết quả nào có thể chứng minh sự điều chỉnh ấy đã tạo ra hiệu quả?

Đây là giới hạn cần giữ để cuốn sách không biến thành một tác phẩm ca ngợi nhân vật.

18. Hưng Quốc hỏi: Nếu chỉ nhìn chiến thắng, chúng ta sẽ hiểu sai điều gì?

Nếu chỉ nhìn chiến thắng cuối cùng, chúng ta có thể hiểu sai cả quá trình lịch sử.

Chúng ta có thể tưởng rằng Võ Nguyên Giáp luôn luôn đúng.

Có thể tưởng rằng quân đội Việt Minh luôn mạnh hơn quân Pháp.

Có thể tưởng rằng viện trợ Trung Quốc lập tức biến Việt Minh thành một quân đội chính quy ngang hàng với Pháp.

Có thể tưởng rằng mọi chiến thắng đều là kết quả của tài năng một cá nhân.

Và nguy hiểm nhất, chúng ta có thể bỏ qua quá trình mà một lực lượng ban đầu yếu hơn từng bước học cách đối đầu với một đối thủ có ưu thế về trang bị và phương tiện.

Lịch sử không chỉ nằm ở kết quả.

Lịch sử còn nằm trong quá trình tạo ra kết quả ấy.

Muốn hiểu một vị tướng, phải nghiên cứu cả những gì ông làm được, những gì ông không làm được và những điều ông buộc phải thay đổi.

19. Hưng Quốc hỏi Võ Nguyên Giáp: Ai chịu trách nhiệm về thất bại?

Hưng Quốc:

Thưa Đại tướng, Vĩnh Yên và Mạo Khê là những thất bại quân sự. Nếu ông là người chỉ huy, ông có nhận trách nhiệm không?

Võ Nguyên Giáp:

Người chỉ huy phải chịu trách nhiệm về những quyết định thuộc quyền mình. Không thể chỉ nhận công lao khi chiến thắng mà phủ nhận trách nhiệm khi thất bại.

Hưng Quốc:

Nhưng những chiến dịch lớn không phải quyết định của một cá nhân. Có Bộ Chính trị, Tổng Quân ủy, Bộ Tổng Tham mưu và các cấp chỉ huy khác.

Võ Nguyên Giáp:

Đúng. Một chiến dịch là kết quả của cả hệ thống tổ chức và chỉ huy. Vì vậy, trách nhiệm lịch sử phải được phân tầng.

Có trách nhiệm của cơ quan quyết định chủ trương chiến lược; trách nhiệm của cơ quan tham mưu; trách nhiệm của người chỉ huy chiến dịch; trách nhiệm của các tư lệnh đơn vị và trách nhiệm của những cấp trực tiếp tổ chức chiến đấu.

Nhưng phân tầng trách nhiệm không có nghĩa là không ai chịu trách nhiệm.

Hưng Quốc:

Vậy một vị tướng có thể được đánh giá cao dù từng thất bại?

Võ Nguyên Giáp:

Có thể. Nhưng không phải vì thất bại tự nó chứng minh tài năng. Mà vì phải xem người chỉ huy đã làm gì trước, trong và sau thất bại.

Hưng Quốc:

Như vậy, điều quan trọng không phải là tìm cách xóa bỏ thất bại khỏi tiểu sử một vị tướng, mà là xác định chính xác trách nhiệm của ông?

Võ Nguyên Giáp:

Đúng. Nếu lịch sử chỉ ghi chiến thắng, đó là lịch sử thiếu trung thực. Nếu lịch sử chỉ dùng thất bại để phủ nhận toàn bộ sự nghiệp, đó cũng là lịch sử thiếu công bằng.

20. Đặt lại vấn đề: Năm 1951 có phải năm Võ Nguyên Giáp thất bại?

Nếu xét từng trận đánh, Vĩnh Yên là một thất bại quan trọng của Việt Minh. Mạo Khê cũng không đạt được mục tiêu đề ra.

Các hoạt động quân sự tiếp theo trong năm 1951 cho thấy Việt Minh vẫn còn nhiều hạn chế khi tiến công những vị trí được bảo vệ bằng hỏa lực mạnh.

Nhưng nếu nhìn toàn bộ diễn biến năm 1951–1952, bức tranh phức tạp hơn.

Pháp bảo vệ được nhiều vị trí quan trọng ở đồng bằng, nhưng không tiêu diệt được lực lượng chủ lực Việt Minh.

Việt Minh thất bại trong một số cuộc tiến công chính quy, nhưng vẫn duy trì được lực lượng, tiếp tục mở rộng hoạt động và buộc Pháp phải phân bổ quân trên nhiều chiến trường.

Chiến dịch Hòa Bình là một biểu hiện đáng chú ý của sự chuyển biến ấy.

Tuy nhiên, cũng cần tránh kết luận rằng Hòa Bình đã giải quyết triệt để thế bất lợi của Việt Minh trước hỏa lực Pháp.

Đó vẫn là một cuộc đấu tranh quyết liệt, có tổn thất lớn và kết quả cần được đánh giá trên nhiều tiêu chí.

Vì vậy, năm 1951 không nên được mô tả đơn giản là năm Giáp thất bại.

Cũng không nên mô tả là năm Giáp đã hoàn toàn vượt qua mọi hạn chế.

Chính xác hơn, đó là năm những giới hạn của quân đội Việt Minh trong tác chiến chính quy bộc lộ rõ rệt, buộc bộ máy chỉ huy phải tìm cách điều chỉnh phương pháp và tổ chức chiến trường.

21. Vấn nạn: Huyền thoại vị tướng không biết thua

Một huyền thoại thường được nhắc đến khi nói về Võ Nguyên Giáp là ông chưa từng thất bại trong chiến tranh.

Nếu hiểu câu nói ấy theo nghĩa một vị tướng chưa từng có chiến dịch hoặc trận đánh không đạt mục tiêu, thì lịch sử năm 1951 cho thấy cách diễn đạt ấy không đứng vững.

Vĩnh Yên thất bại.

Mạo Khê không đạt mục tiêu.

Một số cuộc tiến công khác cũng gặp khó khăn và tổn thất.

Vậy tại sao hình ảnh một vị tướng không biết thua vẫn tồn tại?

Một phần vì người ta thường nhìn vào kết quả cuối cùng của cuộc chiến rồi quay ngược lại để đánh giá tất cả những trận đánh trước đó.

Khi một bên chiến thắng trong toàn bộ cuộc chiến, những thất bại riêng lẻ dễ bị đẩy xuống hàng thứ yếu.

Nhưng đó là một sai lầm về phương pháp nghiên cứu.

Cần phân biệt ba cấp độ:

Chiến thuật: kết quả của một trận đánh hoặc một hoạt động tác chiến cụ thể.

Chiến dịch: kết quả của một chuỗi hoạt động quân sự nhằm đạt mục tiêu trong một khu vực và khoảng thời gian nhất định.

Chiến lược: kết quả của quá trình sử dụng tổng hợp sức mạnh quân sự, chính trị, kinh tế và ngoại giao để đạt mục tiêu của cuộc chiến.

Một vị tướng có thể thua một trận nhưng góp phần chiến thắng một chiến dịch.

Một quân đội có thể thắng nhiều trận nhưng cuối cùng thất bại trong chiến tranh.

Ngược lại, chiến thắng chiến lược không làm cho mọi quyết định chiến thuật trước đó trở nên đúng đắn.

Đây là một nguyên tắc quan trọng khi nghiên cứu Võ Nguyên Giáp và cũng là nguyên tắc cần giữ khi nghiên cứu bất kỳ nhân vật quân sự nào.

22. Quy luật vận hành – Bài học Hưng Quốc

Năm 1951 gợi ra một quy luật:

Sức mạnh không phải là khả năng luôn luôn chiến thắng, mà là khả năng nhận ra giới hạn, tồn tại sau thất bại, học hỏi và thay đổi trước khi đối phương vượt qua mình.

Quy luật ấy không chỉ đúng trong quân sự.

Một quốc gia cũng có thể mắc sai lầm trong chính sách kinh tế, giáo dục, ngoại giao, quản trị và tổ chức quyền lực.

Điều quyết định không phải là quốc gia ấy có từng sai hay không.

Mà là xã hội có khả năng phát hiện và sửa chữa sai lầm hay không.

Một quốc gia muốn mạnh cần có ít nhất năm điều kiện:

Một là, khả năng nhìn thấy sự thật.

Nhà nước phải có hệ thống thông tin đủ trung thực để người lãnh đạo nhận biết tình hình thực tế, thay vì chỉ nhận những báo cáo thuận tai.

Hai là, khả năng tiếp nhận phản biện.

Người chỉ ra sai lầm không nên bị xem mặc nhiên là người chống đối. Phản biện có căn cứ là một nguồn lực của quản trị quốc gia.

Ba là, cơ chế chịu trách nhiệm.

Không thể có một hệ thống mà người có quyền quyết định luôn được miễn trách nhiệm, còn người thực hiện phải gánh toàn bộ hậu quả.

Bốn là, khả năng điều chỉnh chính sách.

Một quyết định từng phù hợp có thể trở nên lỗi thời khi hoàn cảnh thay đổi. Nhà nước phải có khả năng sửa đổi mà không xem việc sửa sai là sự mất thể diện.

Năm là, thể chế học tập.

Kinh nghiệm không thể chỉ nằm trong trí nhớ của một cá nhân. Nó phải được chuyển thành quy trình, luật lệ, dữ liệu và năng lực tổ chức.

Đây là điểm mà nghiên cứu chiến tranh gặp Hưng Quốc Học.

Một quân đội muốn mạnh phải biết học từ thất bại.

Một quốc gia muốn hưng thịnh phải có thể chế cho phép toàn xã hội học từ thất bại.

Nếu người cầm quyền không thể sai, hoặc nếu xã hội không được phép nói rằng người cầm quyền sai, thì quốc gia sẽ đánh mất một trong những năng lực quan trọng nhất: năng lực tự sửa mình.

23. Từ người thầy giáo đến người chỉ huy phải học từ thực tế

Võ Nguyên Giáp từng là một người dạy lịch sử.

Sau đó ông tham gia hoạt động chính trị, tổ chức lực lượng cách mạng và trở thành người chỉ huy quân đội.

Hành trình ấy đưa ông qua nhiều cấp độ khác nhau của chiến tranh.

Việt Bắc 1947 đặt ra bài toán tồn tại trước một cuộc tiến công lớn.

Biên giới 1950 mở ra khả năng tổ chức chiến dịch quy mô lớn.

Vĩnh Yên và Mạo Khê năm 1951 cho thấy giới hạn của lực lượng chủ lực trước hỏa lực và hệ thống phòng thủ Pháp.

Hòa Bình 1951–1952 đặt ra yêu cầu phối hợp nhiều chiến trường và tính toán phản ứng của đối phương.

Nhưng cần nhìn nhận rằng ông không trưởng thành một mình.

Quân đội Việt Minh có những tướng lĩnh, cán bộ tham mưu, chính trị viên, chỉ huy đơn vị và hàng vạn người lính cùng tham gia quá trình ấy.

Có sự hỗ trợ từ Trung Quốc.

Có những kinh nghiệm được tích lũy qua thực tiễn chiến đấu.

Có cả những cuộc tranh luận và những quyết định tập thể.

Không một vị tướng nào có thể tự mình tạo ra toàn bộ sức mạnh của một quân đội.

Điều đáng nghiên cứu ở Võ Nguyên Giáp là khả năng tham gia tổ chức, điều hành và phát triển năng lực quân sự trong một hệ thống như vậy.

Có lẽ ở đây, hình ảnh người thầy giáo năm nào lại trở nên đáng chú ý.

Một người thầy giỏi không phải là người biết tất cả mọi câu trả lời.

Một người thầy giỏi phải biết tiếp tục học khi thực tế chứng minh rằng hiểu biết của mình còn chưa đầy đủ.

Và một người chỉ huy cũng vậy.

24. Kết chương – Những thất bại đã mở ra câu hỏi mới

Nếu Việt Bắc năm 1947 là bài học về sự tồn tại,

nếu Biên giới năm 1950 là bài học về khả năng chủ động,

thì năm 1951 là bài học về giới hạn.

Giới hạn của bộ binh trước hỏa lực.

Giới hạn của quân số trước khả năng cơ động.

Giới hạn của một phương pháp tác chiến khi đối phương đã tìm ra cách đối phó.

Giới hạn của lòng can đảm khi không có sự hỗ trợ đầy đủ của tổ chức, hậu cần và phương tiện.

Nhưng nhận ra giới hạn không đồng nghĩa với việc đã vượt qua giới hạn.

Đó chỉ là bước đầu tiên.

Võ Nguyên Giáp năm 1951 chưa phải là vị tướng của Điện Biên Phủ năm 1954.

Ông vẫn đang ở trong quá trình trưởng thành, cùng với một quân đội đang chuyển đổi từ lực lượng chủ yếu dựa vào chiến tranh du kích sang lực lượng có khả năng tổ chức những chiến dịch ngày càng lớn.

Quá trình ấy không diễn ra trong một đường thẳng.

Có chiến thắng, có thất bại, có những quyết định đúng và những quyết định cần được xem xét lại.

Điện Biên Phủ sau này cũng không phải kết quả của tài năng một cá nhân hay một quyết định duy nhất.

Đó là kết quả của nhiều năm tích lũy về tổ chức, chỉ huy, trang bị, hậu cần, kinh nghiệm chiến đấu và sự huy động sức người, sức của của cả một hệ thống.

Từ Việt Bắc đến Biên giới, từ những thất bại năm 1951 đến Hòa Bình, rồi Tây Bắc và Điện Biên Phủ, cần nhìn thấy cả một quá trình phát triển của nghệ thuật quân sự.

Vì vậy, câu hỏi tiếp theo không còn đơn giản là:

Võ Nguyên Giáp có đánh thắng Pháp hay không?

Mà phải là:

Sau khi nhận ra rằng không thể thắng bằng cách đánh cũ trong mọi hoàn cảnh, ông và bộ máy chỉ huy đã xây dựng một phương pháp tác chiến mới như thế nào?

Đó là câu hỏi đưa chúng ta đến Tây Bắc năm 1952–1953.

Nơi cuộc chiến ngày càng mở rộng, nơi vấn đề phân tán và tập trung lực lượng trở thành một nội dung quan trọng của nghệ thuật chiến dịch, và nơi quân đội Việt Minh tiếp tục thử thách khả năng tổ chức một chiến trường rộng lớn.

Con đường đến Điện Biên Phủ bắt đầu hiện rõ hơn.

Nhưng trước khi đi đến chiến thắng ấy, chúng ta còn phải nghiên cứu một câu hỏi khác:

Làm thế nào một quân đội có nguồn lực hạn chế có thể buộc một đối thủ mạnh hơn phải chiến đấu theo những điều kiện ngày càng bất lợi cho chính họ?

Đó sẽ là trọng tâm của chương tiếp theo.


GHI CHÚ NGHIÊN CỨU VÀ NGUỒN TƯ LIỆU

Chương này phân biệt ba cấp độ đánh giá: kết quả trận đánh, kết quả chiến dịch và diễn biến chiến lược của toàn cuộc chiến.

Khi hoàn thiện bản thảo xuất bản, cần tiếp tục đối chiếu các nhóm tư liệu sau:

1. Tư liệu phía Việt Nam

  • Hồi ký và các công trình nghiên cứu của Võ Nguyên Giáp.
  • Lịch sử Bộ Tổng Tham mưu.
  • Lịch sử Quân đội nhân dân Việt Nam.
  • Các công trình lịch sử về Chiến dịch Biên giới, Vĩnh Yên, Mạo Khê và Hòa Bình.
  • Văn kiện Bộ Chính trị và Tổng Quân ủy liên quan đến chủ trương quân sự giai đoạn 1951–1952.

2. Tư liệu phía Pháp

  • Hồ sơ tác chiến của Bộ Chỉ huy Pháp tại Đông Dương.
  • Tài liệu về hoạt động chỉ huy của Jean de Lattre de Tassigny.
  • Hồi ký và nhật ký của các tướng lĩnh Pháp.
  • Báo cáo về tình hình lực lượng, hỏa lực, hậu cần và thương vong tại Vĩnh Yên, Mạo Khê và Hòa Bình.

3. Tư liệu Hoa Kỳ

  • Hồ sơ ngoại giao của Bộ Ngoại giao Hoa Kỳ, đặc biệt các điện văn và báo cáo năm 1951.
  • Tài liệu đánh giá tình báo về năng lực quân sự của Việt Minh và Pháp.
  • Hồ sơ viện trợ quân sự Mỹ cho Pháp tại Đông Dương.

4. Tư liệu Trung Quốc

  • Tài liệu về hoạt động của đoàn cố vấn quân sự Trung Quốc tại Việt Nam.
  • Hồ sơ huấn luyện, tổ chức, trang bị và hỗ trợ hậu cần.
  • Những đánh giá của phía Trung Quốc về sự trưởng thành của các đại đoàn chủ lực Việt Minh.

Nguyên tắc sử dụng tư liệu: Không xem hồi ký của bất kỳ bên nào là sự thật tuyệt đối. Những nhận định về ý đồ, quyết định và trách nhiệm cá nhân phải được đối chiếu với tài liệu độc lập khi có thể. Không đưa ra con số thương vong hoặc kết luận về trách nhiệm chỉ huy nếu chưa xác định được nguồn và phương pháp thống kê.

LUẬN ĐIỂM KẾT CHƯƠNG

Năm 1951 không chứng minh Võ Nguyên Giáp là một vị tướng không biết thất bại. Nó cho thấy ông và quân đội Việt Minh đã phải đối diện với những giới hạn thực sự của năng lực tác chiến chính quy.

Giá trị lịch sử của giai đoạn này nằm ở quá trình nhận diện giới hạn, điều chỉnh phương pháp và tích lũy kinh nghiệm. Mức độ thành công của quá trình ấy phải được kiểm chứng bằng từng chiến dịch, chứ không thể chỉ suy ra từ chiến thắng cuối cùng.

Bài học Hưng Quốc: Một quốc gia không mạnh vì người lãnh đạo không bao giờ sai. Quốc gia mạnh khi có đủ trí tuệ, lòng can đảm và thể chế để nhận ra sai lầm, chịu trách nhiệm và sửa chữa sai lầm trước khi chúng trở thành thảm họa.


 
Design by Free WordPress Themes | Bloggerized by Lasantha - Premium Blogger Themes | LunarPages Coupon Code